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古诗两首?石灰吟》?墨梅》教案来自教案2008年最新推荐。教案分析
这篇课文选取了王冕的?墨梅》、郑燮的?竹石》和于谦?石灰吟》作为教学内容。诗人运用借物言志的办法,表现了自己堂堂正正做人、清清白白生活的高尚情怀。
诗歌中充沛地运用了比喻、拟人的办法来描写竹子、梅花和石灰的外形、颜色,并赋予这些事物以人的精神,从而叙述作者的思想感情。
教养目标
学会本课生字,认识“乾坤〞两个字。能正确讲写:燃烧、千磨万击、千锤万凿
有感情的朗读诗歌,背诵并默写课文。
体会作者借物言志的叙述办法。
了解诗歌的大意,感悟诗人堂堂正正做人,清清白白生活的高尚情怀。
继续增加学生的语言积累,继续开展学生的语言感悟能力。
重难点
在了解诗的大意的根底上,有感情的朗读和背诵。
课前准备
投影图,练习用的文字投影片,配古乐的课文朗诵录音。
课时:
三课时
教学过程:
第一课时:
导入新课
板书新课并指名读。
请学生结合以往的学习经验,说说古诗的特点。
检查预习。
分别指名读三首诗,检查字音是否准确以及读得是否熟练。
请学生为生字注音,并书写。
展示预习资料。
(1)、作者的生活年代、生平故事。
(2)、其他的诗。
讲读?墨梅》
听配乐课文朗读。
指名读注释,理解诗句。
重点讨论学生预习时提出的问题:
(1)、“淡墨痕〞是什么意思《怎样理解“梅花〞开了,和“淡墨痕〞的关系《
(2)、“颜色〞是指什么的颜色《一般会有什么颜色《
(3)、“清气〞是什么《
(4)、为什么作者说“只留清气满乾坤〞《
指导朗读
(1)、学生自练。
(2)、教师指导练习。
(3)、当堂背诵。
检查背诵,练习反应。
作者用梅花赞美注重_______,而不注重_________的人。
背诵?墨梅》。
第二课时:
课前复习。
背诵?墨梅》。
作者用梅花比喻什么样的人《
回顾办法。
讲读课文?竹石》、?石灰吟》。
(一)、讲读?竹石》。
听配音朗诵。
指名读注释,理解诗句。
四人小组讨论仍然没弄懂的质疑。
(1)、什么“咬定〞了青山不放松《
(2)、竹子为什么不生长在泥土里,而要“立根〞于岩石中呢《
(3)、东西南北风是什么风呢《
重点讨论,你觉得诗人写竹石是不是只为了写竹石呢《他其实是在写谁《为什么他不直接写呢《
指导朗读,背诵。
(二)、讲读?石灰吟》
听指名朗读。
根据注释,理解诗句。
把仍未理解的诗句在小组中提出,共同解决。
重点讨论:
(1)、石灰在成为建筑材料之前经历了哪些考验《
(2)、作者写石灰其实是想写谁《写什么品格《
指导朗读、背诵。
第三课时:
课前复习
1、“竹石〞的特性与人_____精神相近。
“石灰〞的特性与人_____精神相近。
2、背诵?竹石》、?石灰吟》
归纳总结。
古诗除了第一节课所提到的特点,还具有哪些特点《
这课书所学的三首古诗,都是明写什么,暗写什么《
其共同特点都用物的什么特点赞美人的什么《
运用特性比喻精神注意什么《
能力训练
自学收集的其他托物言志的诗歌。
分组向同学介绍。
按诗意给?墨梅》配画。
连线:梅坚忍不拔
竹忠贞不屈
石灰凌霜傲雪