文档介绍：《金色花》教学设计
执教:象山文峰学校 冯琪洁
【教学目的】 :
1、通过各种朗读方式（自由朗读、揣摩语气个性化朗读、齐读),培养吟诵诗歌的才能；
2、品味诗歌的精巧语言，体会诗歌中浓浓的母子情，领略泰戈尔诗歌感人的艺术魅力； 《金色花》教学设计
执教:象山文峰学校 冯琪洁
【教学目的】 :
1、通过各种朗读方式（自由朗读、揣摩语气个性化朗读、齐读),培养吟诵诗歌的才能；
2、品味诗歌的精巧语言，体会诗歌中浓浓的母子情，领略泰戈尔诗歌感人的艺术魅力；
3、体验人间至爱亲情,体会泰戈尔博爱的诗歌内涵,使学生受到爱和美的熏陶和感染，培养安康高尚的审美情趣和审美才能。（精品文档请下载）
【教学重点】:
投入真情，反复诵读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。
【教学难点】：
利用想象，体会泰戈尔博爱的诗歌内涵。
【教学课时】：
一课时
【教学过程】：
一、导入。
师：2021年10月11日，在中国文坛发生了一件惊天动地的大事，你们知道是什么吗?
生答复:莫言获得了诺贝尔文学奖。
师：那么，你们知道亚洲获得诺贝尔文学奖的第一人是谁？对，他就是泰戈尔,印度著名的诗人、,出现过许许多多鲜活的小生命,今天我们就来认识一位变作金色花的孩子，一起来学****泰戈尔的一首散文诗《金色花》。(板书:金色花）（精品文档请下载）
二、吟读感知。
请一位学生朗读这首优美的散文诗。选一生评价。
想一想从文中读到了什么？
生答复：孩子的顽皮、得意；孩子对妈妈的爱……（1-3人）
细品深析。
自由大声朗读课文，想一想你是从哪些字词句中看出来的？
1、生找到第一段。师可启发：因为什么而摇摆？你脑海中浮现怎样的画面？“笑嘻嘻”和“笑哈哈”一样吗？
继而引出：孩子活泼、天真、俏皮,又感到变成金色花后的新奇、悠闲。
让男齐读，女齐读。
2、生找到第二段。琢磨“暗暗地”“悄悄地"“匿笑”等字眼，领会孩子和妈妈捉迷藏、开玩笑，小心翼翼不让妈妈发现,只求看着妈妈,玩的时候也想着妈妈，得出孩子对妈妈的爱。（精品文档请下载）
，比较发现，重音放在“我"上，强调了骄傲、得意的心情。
3、生找到第五段。师可启发：你发现了什么？为什么要投在那里?
调动生活经历:多媒体电子教笔的红点，凸显字体，引出这是为了突出孩子对妈妈的爱,陪着妈妈读书。（板书：孩子 爱）（精品文档请下载）
4、.
5、生找到第七段。在牛棚里变回孩子的情景。品析语句：“你到哪里去了,你这坏孩子？”“我不告诉你，妈妈。"师可启发：“坏”是真的坏吗?领会这是昵称、嗔怪。（精品文档请下载）
比较句式：“你这坏孩子,你到哪里去了？”“妈妈,我不告诉你！"领会调换顺序前表现的是妈妈见到孩子又惊又喜之情，和孩子对妈妈的撒娇。继而引出:这表达了妈妈对孩子的浓浓的爱。(板书：妈妈 爱）（精品文档请下载）
师:妈妈爱我,我也爱妈妈，这是怎样的一份深深的母子之爱啊。
生有感情朗读,小组轮读。
感悟抒怀。
师：既然文章写的是母子之爱,为什么不能把题目改为《母子爱》呢，而是以《金色花》为题？
生答复，金色花是印度圣树。
师：金色花是圣洁的象征,印度宗教所推崇的最高尚、最纯洁的爱也正