文档介绍：听说读写相辅相成
以听为了根底元素
,我也鼓舞学生从学会 "听"着手,慢慢过渡引向"说".在课堂上,我注重培养学生的能 力,根据实际情况出发,教会学生几种聆听的方法,可以让学生 ：让他们闭上听说读写相辅相成
以听为了根底元素
,我也鼓舞学生从学会 "听"着手,慢慢过渡引向"说".在课堂上,我注重培养学生的能 力,根据实际情况出发,教会学生几种聆听的方法,可以让学生 ：让他们闭上眼睛想象着去仔细聆听；有时让他们 趴在桌子上静静地思考着去听； 有时还和他们一起认真地听, 甚
至有时我还把学生引进小组讨论学****中去,让他们尽情地听说, 而在听的过程中,他们又会情不自禁地去交流看法,心得体 会...... ,让学生听声音去思考,在动听 悦耳的音响效果中,加上优美的图像,使课文具有更强烈的感染 力,不仅充分调动学生全身的视觉、听觉神经,而且很好地培养 学生的想象水平,激发学生学****的欲望和兴趣.
而在课后,我还鼓舞学生自己去发明听、说的气氛,当然, 这里的听,并不是盲目地去听,根据目的,落实好要求,可以听 校园播送、听故事、听新闻...... 倾听的方法,目的都是让学生学会集中注意力去听,去联想,去 想象,去思考,,培养学生的注意力,记忆力, 在倾听中注意集中思考；通过听,学生就在不知不觉中积累了很 多知识,因此给学生一个平台,更好地为了 〞说〞效劳.
, 我不
：每天的课前五分钟演讲,每周 的故事大王比赛,每月的小组自编自演表演赛, 都在一定的程度 上激活了学生的思维,采用多种的形式,配以科学的学法引导, 一方面能使学生在获取不同信息的时候, 大胆去发表自己的见解
和想法,学会去总结,取长补短,另一方面,还能够让学生的思 维水平、注意力、打量力、记忆力、联想力与想象力这些智力品 ,更有利于提升学生学****的积极性. 当学生有了绘声绘色说的根本功后,我们还要指引学生去搜集 〞
说"的资源,这些资源哪里提供呢？只有引导学生去大量阅读来 充实自己.
读的水平
语言是有声有色无形的文章,文章是有形有色的语言. 〞因
此,要写好文章,必须先说好话,而大量的阅读,那么为了说好话作 了积极的积累,大量的说话又为了写打下了坚实的根底. 在阅读教
学中,我注意结合课文,以"读"促"说"激发学生说的动力.
当学生变得乐意去表现自己后, 还不断想方设法鼓舞学生去 阅读大量的课外读物,慢慢地,学生由爱说,自然而然变成爱去 ,我还不断为了学生创设新的路子,如：有时 课堂教学中,我还采用〞看-说-写〞、"听-说-写〞、"读-说-写〞、 "画-说-写"、"做-说-写",通过这样的句式,提供典型范例,让 学生打量、理解、模仿,,我还领悟 到,运用各种各样丰富多彩的活动, 更加能够激发学生学****的兴
趣,（1） 赛,既可以培养学生爱读书的兴趣, 又可以很好地提升学生的口 头表达水平.（2）,激发 学