文档介绍：假设您刚从事英语教学,我们希望为您提供一些可以学****使用的教学方法和技巧；假设您是一位有教学经历的老师，我们希望为您提供一些可以参考的教学方法和技巧。
我们首先介绍任务型教学这一根本教学方法，然后从根本技能的培养和根底知识的教学各个方面简单，在知识教学过程中要不断照顾任务本身。（精品文档请下载）
B．技能训练
这包括我们通常所说的语言技能（听说读写）的教学,也包括学****技能（学****策略)的教学。当然，任务型教学更强调技能教学和任务相关，也就是：技能本身应该是完成任务所必需而学生在此前所缺乏的（即属于技能差距），同时在技能过程中要不断照顾任务本身。（精品文档请下载）
这和常规的课堂教学的程序并无本质区别,但教学过程必须是围绕任务的完成而进展的，也就是所学的知识和技能都是完成任务所必需的，同时教学过程中要不断将正在学****的知识和技能反照到要完成的任务之上，也就是在新学的知识、技能和运用任务之间建立直接的关联,使学生既掌握知识和技能，更形成运用这些知识和技能的才能.（精品文档请下载）
3、任务完成
.（精品文档请下载）
这一环节可以在教学过程中在老师指导下在课堂上完成,如可以安排在教学内容完成之后,或是课堂教学的最后阶段，，而长期任务那么可以在规定时间内（最好不超过一学期)完成。（精品文档请下载）
对于那些才能要求较高的任务可以要求学生集体完成，一些才能要求一般的任务可以要求学生单独完成。
II．详细教学方法和技巧
如前所述，任务型教学中包含了学****性任务，也就是训练技能和学****知识的任务。为此，我们就知识教学和技能教学的相关层面为您提供以下一些参考性的教学方法和技巧。（精品文档请下载）
Ⅲ．语法教学方法
我们中国的中小学生学****英语不可能不学****语法，语法教学能让学生对英语语言规那么有明确系统的认识，有利于帮助学生建立起语言标准。不过我们在语法教学中要特别注意，我们教给学生英语语法,不是为了培养他们用语法分析英语语言的才能，更不是为了把他们培养成英语语法学家,语法教学是为培养学生运用英语的才能效劳的，语法教学附属于运用英语的才能的培养。如今有的英语老师和英语教育研究工作者过分强调语法分析,总想培养学生进展语法分析的才能，这实际上是本末倒置的语法教学方法。以下语法教学方法可供老师们在语法教学中参考。（精品文档请下载）
1、归纳的语法教学
归纳是从感性认识到理性认识的学****方法。归纳要求我们先给学生一些含有语法教学内容的语言材料，让学生在学****语言材料中接触这些语法现象,然后引导学生从这些语言材料中归纳总结出语法规那么。（精品文档请下载）
归纳法可以让学生先获得语言材料,从感性认识中获得理性认识，有利于学生理解和掌握语法规那么,但需要一定的教学时间，需要老师做比较多的语言材料的教学规那么，而且在语言材料教学中需要从语境、语用进展教学，而不是直接从语法概念和语法规那么进展教学。（精品文档请下载）
2、演绎的语法教学
演绎是从已经形成的概念出发，直接将概念讲授给学生，然后再用例句和语言材料来说明概念。
演绎法让学生首先接触语法规那么，可以防止出现规那么误差，但演绎法过于理性，需要学生具有比较强的抽象思维才能，强烈的学****兴趣和一定的学****毅力.（精品文档请下载）
归纳法和演绎法相比,归纳法更有利于减轻学生学****负担,降低学生学****困难，弱化学生学****焦虑,演绎法更有利于缩短学生学****时间，减少学生学****错误。归纳法更利于学生的学****演绎法更利于老师的教学。（精品文档请下载）
笔者认为，归纳法比较适用于起始教学和新知识的教学，演绎法比较适用于开展教学和旧知识的强化。不过老师们仍然应该根据自己任教班级的动态真实的教育因素和教学因素选择教学方法.（精品文档请下载）
3、比较的语法教学
这里所谓比较包括两个方面：一是对英语语法本身中的相似但不同的英语语言现象进展比较，如一般如今时和如今进展时的比较，一般过去时和如今完成时的比较，形容词性物主代词和名词性物主代词的比较等等；二是对英语和汉语两种语言中的相关的语法现象和构造规那么的比较。（精品文档请下载）
比较的语法教学可以在学过可比较的一种语法现象之后，学****另一种语法现象之时，就两种语法现象进展比较，如学过形容词性物主代词之后,在学****名词性物主代词之时，就已经学过的形容词性物主代词和名词性物主代词进展比较，来帮助学生学****掌握名词性物主代词。（精品文档请下载）
比较的语法教学也可以用在语法总结复****之时，比方学****了五种动词根本时态之后，就五种时态在用法、语义、语用等方面的区别进展比较，，