文档介绍：浅析小学语文古诗趣味性教学策略
汤韵 摘 要:诗歌是我国传统文化的重要内容,是我国民族文化的精髓。诗歌具有语言凝练、富含哲理的特点,体现着我国博大精深的民族文化。古诗是小学语文的重要内容,有着不小的比重。现阶段,小学语文古诗教学缺乏趣味性,学生对古诗缺乏学****兴趣,影响古诗教学的效率和质量。因此,作为小学语文教师,应当结合小学生思维和心理特点,采取趣味性教学方式,提高古诗教学的趣味性。文章中结合小学语文古诗教学,提出几点趣味性教学策略。
关键词:小学语文;古诗教学;趣味性;有效策略
在长期的教育中,由于传统教学观念的影响,教师在古诗教学中,注重古诗讲解、翻译以及背诵,忽视古诗鉴赏和学生审美能力培养。随着新课程改革和素质教育观念的深入,在语文古诗教学中,注重学生想象力和创造力培养、实现学生全面发展。古诗作为我国传统文化的优秀内容,有着丰富的内涵和意境。因此,在小学语文古诗教学的过程中,教师应当采取趣味性教学方式,帮助学生理解古诗内涵和意境,激发学生古诗学****兴趣,提高古诗教学的效率和质量。
一、 结合图画,直观理解古诗诗意
古诗语言非常凝练,具有跳跃性特点,在教学的过程中,不利于学生的学****和理解。小学语文古诗教学的过程中,不少古詩是情景结合的作品,在诗句中描写着自然和社会生活,包含自然中的山水和花鸟,描绘着一幅幅优美的画面。“诗中有画,画中有诗”是不少古诗的特点。因此,小学语文古诗趣味性教学的过程中,教师应当充分结合诗句中的画面,让学生直观地体会诗意,加深古诗内容的学****和理解。例如,人教版小学语文二年级上册《山行》的课堂教学中,诗人杜牧通过四句诗句描绘出秋日山行所见的景色,展现出一幅动人的山林秋***,借助山路、人家、白云和红叶勾勒出一幅和谐的画面,表达出作者的思想和情感。在实际的课堂教学中,想要学生通过字词理解古诗比较困难,教师可以鼓励学生结合诗句尝试画画。画画是学生喜欢的活动方式,教师鼓励学生结合自己喜欢的方式,根据诗句中的景物和自己的理解,画出自己理解的画面。如首句中有远处的山和弯曲的山路;颔联中有白云和几处人家;颈联中可以含有一个事物是车,在尾联中则是红叶。教师引导学生根据诗句绘制图画,如远处的山和路,顺着路看出是深处的白云和人家,看到了夕阳下的红叶,停车观赏而陶醉。通过引导学生根据诗句绘画,使得诗的内容和意境重现,加深学生对古诗的理解,使得古诗教学更加具有趣味性,以提高课堂教学效率和质量。
二、 利用音律,深入理解古诗内涵意境
古诗学****离不开诵读。古诗中懂得平仄和押韵特点,使得古诗语言具有独有的音律美感,结合抑扬顿挫和有情感的诵读,加深对古诗的理解和体验。在漫长的历史中,古诗文字的平仄发生一定的变化,教师可以借助相应的视频和音频;引导学生掌握正确的诵读方式。小学语文古诗教学中,引导学生开展诵读,体会古诗音律美感。为了开展趣味性教学活动,教师组织学生开展诵读表演活动,借助和古诗基调、意境相符的音乐,开展相应的诵读活动,加深古诗内涵和意境理解。例如,人教版小学语文三年级下册《咏柳》的课堂教学中,教师根据诗句的韵律和内涵,选择相应的音乐;如《原野》,借助细腻的钢琴曲调和优美的横笛,更加深刻地诠释春天,让学生体会春天的美妙。在实际的课堂教学中,教师向学生播放相应的音乐,引