文档介绍：新能源发电技术金课建设探索
朱纯兵 摘 要:在对新能源发电技术课程的教学探索的基础上,根据金课“***一度”的标准。探讨了该课程打造成“金课”的方法 。课程的“高阶性”要以课程教学内容要具有前沿性和鲜明的时代特性。课程的“创新性”新能源发电技术金课建设探索
朱纯兵 摘 要:在对新能源发电技术课程的教学探索的基础上,根据金课“***一度”的标准。探讨了该课程打造成“金课”的方法 。课程的“高阶性”要以课程教学内容要具有前沿性和鲜明的时代特性。课程的“创新性”采用多媒体与虚拟项目相结合的方法。课程的“挑战度”体现在跨专业和新技术两个方面。
关键词:金课;教学内容;虚拟项目法
中图分类号:G4 文献标识码:A doi:.1672-
0 引言
2018年6 月,陈宝生部长提出“金课”概念。并指出,高等学校教育要推进“四个回归”,其中之一是“回归常识”,即学生要刻苦读书,高等学校要合理增加学生的学****任务,加强课程建设,建设一批有挑战性、有深度、有难度、有价值的课程。 想办法把“水课”变成“金课”。随后教育部发文:要各高校全面核查所有课程的教学内容,适度提升学业挑战度、增加课程难度和深度,提高课程教学质量。各高校为落实通知精神出台了一些具体措施。如增加课程学时、增大课堂上的信息量、严把考试关、选用高水平教材、强化课堂管理、制定科学的评教体制。
新能源发电技术是一门多学科交叉的课程,其能源种类多,课程涉及众多再生能源和清洁能源发电技术。围绕金课“***一度”的标准,结合新能源发电技术的特点,本文进行了新能源发电技术课程的教学探索。
1 课程的“高阶性”以课程教学内容具有前沿性和时代特性
高阶性在课程上主要体现为能力和思维两个方面。培养学生解决复杂问题的能力和思维。具有高阶性的新能源发电技术“金课”,对教师和学生而言都是一种挑战,应从提升学生的能力和思维两方面发力。
新能源发电技术是一门工程性很强的课程。学生由于不具备工程经验,工程性的问题大都是由若干个复杂的系统组成,学生很难将课堂教学的理论知识与工程实际相互联系。同时该课程新能源不同于传统能源,内容本身具有前沿性、高科技性和鲜明的时代特性,整合教学内容,体现课程的“高阶性”。
课程要有一定的深度,根据学科特点对相关的知识点进行深入的学****要培养学生应用已有高科技产品的能力。 由于新能源种类多,课程教学内容设置要与 学科建设保持一致,根据本专业的特点主要讲授风力发电,精讲太阳能光伏发电的控制策略。对课程教学内容进行整合,突出重点,着重培养学生解决问题的能力和思维。以应用为目的,以讲清概念、强化应用为教学重点。采用启迪式的教学收到让学生关注课程的新动态。本课程的特点决定要不断更新教学内容。
2 教学方法,体现“创新性”
教学方法上要体现“创新性”,可采用多媒体与虚拟项目相结合的方法。
教学手段
对于这种内容多,跨学科的课程采用传统教学手段无法满足教学需要。借助多媒体技术和网络资源,丰富教学内容、扩大信息量。例如:在介紹天燃气时结合加油向未来的科教片,打开学生对可燃冰的理解,了解这方面的前沿信息。触发他们对该部分内容的兴趣。