文档介绍：小学体育教学方法有哪些
常言道:“教学有法、教无定法,贵在得法"。“教学有法”是说教学有规律、有原那么；“教学无法”那么说没有固定的形式，条条大道通罗马；“教学得法”是指老师根据教材的内容和学生特点灵敏安排，变换自己的教学方法和手段，保证小学体育教学方法有哪些
常言道:“教学有法、教无定法,贵在得法"。“教学有法”是说教学有规律、有原那么；“教学无法”那么说没有固定的形式，条条大道通罗马；“教学得法”是指老师根据教材的内容和学生特点灵敏安排，变换自己的教学方法和手段，，在体育教学设计上，要由简单的“一刀切”方法手段,向促使学生的一般开展、共同开展和特殊开展、差异开展相结合,必须充分利用形式上、内容上的特点，创新教学方法。现就笔者在教学的点滴，谈谈小学体育教学方法的几点见解，作为抛砖引玉。　
一、游戏化教学法游戏化教学法是在教学过程中，老师通过各种各样游戏教学的形式来使学生进展学****强调情感和活动的因素在教学中的作用。体育游戏以它特有的活动形式吸引着儿童，“游戏化"教学活动可以激发学生对体育产生浓重兴趣,积极主动地参和到课堂教学中来，并促进学生的思维活动，促进学生智力的开展，使学生既能广泛地获取运动知识，又能体验运动乐趣，进步运动技能，从而进步体育课堂教学质量. 小学体育教学中很好地运用游戏教材，充分发挥游戏教材的教育因素,对完成体育教学任务有重要的意义和作用。体育老师应适当地采用游戏方法进展教学，在课的开场和完毕阶段，采用游戏法对集中学生注意力，调动学生的积极性，能收到良好的教学效果,有利于课的顺利进展。
小学阶段儿童的生理、心理特点是兴奋占优势，抑制才能差,注意力不易集中,单调的练****容易产生疲劳,因此，要采用变换游戏方法，加深形象化教学，使每一个游戏都能吸引住学生。通过游戏，进步小学生对体育教学的兴趣，是小学生体育教学中一个非常重要的问题.
二、情境教学法情境教学法是指在体育教学中，老师通过语言描绘、实物演示、音乐渲染等手段创设课堂教学的场景，，并通过创设详细场景,激起学生浓重兴趣的教学方法。此法能使学生进一步挖掘大脑的潜能，最大限度的投入、参和教学，对培养学生的想象才能,落实思想教育都有非常好的效果。在情境教学的详细操作中,老