文档介绍：他发明了什么
教学目标
　　，理解课文内容，读懂惠特尼发明的标准化的想法和做法，感知标准化对于现代化大工业生产的重要意义。
　　，初步掌握分号的用法。
　　3．提升不断探索和勇于创新
他发明了什么
教学目标
　　，理解课文内容，读懂惠特尼发明的标准化的想法和做法，感知标准化对于现代化大工业生产的重要意义。
　　，初步掌握分号的用法。
　　3．提升不断探索和勇于创新的精神。
教学重点
　　引导学生通过各种形式的读书活动，深入理解课文内容。
教学难点
体会惠特尼发明标准化的想法和做法，感知标准化对于现代化大工业生产的重要意义。
教学准备
　　课件　　
教学过程
　　一、商定目标
　　　1．你知道哪些发明家？他们都发明了哪些事物？（学生结合搜集的有关资料介绍发明家的各项发明。）
　　　2．过渡：有一个人发明的“东西”，是看不见，摸不着的，你们知道他是谁吗？他到底发明了什么东西呢？
　　二、创设情境
　　　1．用自己喜欢的方式读课文，思考：课文中介绍的主要人物是谁？他到底发明了什么东西呢？把自己不明白的地方标出来。（学生自读课文，划出不明白的地方）
　　　2．学生读文后质疑。（预计出现的问题：什么是标准化？标准化有什么特点？标准化的想法和做法是在什么情况下产生的？原来制作毛瑟枪的方法和标准化制作的方法有什么不同等。）
　　　3．检查学生生字新词的学习情况。重点检查：机械　　捍卫　　　缝纫等词。
　　三、多维互动
　　带着学生提出的以上问题理解课文。
　　18世纪以前，德国著名枪械设计家彼得保尔?毛瑟发明了一种枪，人们称之为毛瑟枪，它是当时普遍使用的一种枪械，惠特尼的发明就和它有关。可是“枪不是他发明的，造枪的技术不是他发明的，他甚至连一个零件也没发明。”他究竟发明了什么呢？　
　　重点突破：从文章的重点句入手，引导学生理解体会。“你知道惠特尼发明了什么吗？枪不是他发明的，造枪的技术不是他发明的，他甚至连一个零件也没发明。惠特尼发明的是一种“方法”——“标准化”：成批生产同一种零件，然后统一组装成成品……变成批量化生产了。”
　　引导学生理解：什么是标准化？标准化有什么特点？
　　1．标准化的想法和做法是在什么情况下产生的？
　　2．原来制作毛瑟枪的方法和标准化做法有什么不同？边读边画出有关的语句，在小组内读一读画出的句子，交流这两种做法的不同之处。
　（1）画句子，读句子，小组讨论。
　（2）全班交流。引导学生从制造、生产、修理等三个方面进行比较、区别。
　（3）指名读句子，体会分号的用法、作用