文档介绍：再见了，亲人教学设计
教学要求 :
领悟课文在表达上的特点 , 体会课文重点语句对表达情感
的作用。
理解课文内容, 理解中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝固而
成的 , 从中受到国际主义精神的教育。
重难点 : 有感情的朗读课文, 再见了，亲人教学设计
教学要求 :
领悟课文在表达上的特点 , 体会课文重点语句对表达情感
的作用。
理解课文内容, 理解中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝固而
成的 , 从中受到国际主义精神的教育。
重难点 : 有感情的朗读课文, 能比较准确的表达课文思想特
点。
教学过程 ：
（ 一 ） 简介背景，揭题释题。
1、 （1950 年 10 月 25 日，我中国人民志愿军雄赳赳、气昂昂
跨过鸭绿江，与朝鲜人民并肩作战，共同抗击美国侵略者，
在战斗中结下了深厚的友谊。 1958 年 3 月 15 日那天， 朝鲜
人民去车站含泪送志愿军踏上回国的列车，志愿军也含泪告
别，彼此的嘴里深情地说着：再见了，亲人（ 板书课题 ） 。
2、有感情地朗读课题，读出依依不舍的感情。
3、“亲人”在生活中一般指哪些人?通过预****你知道文中的
亲人指谁 ?课文具体写了哪几位朝鲜亲人?
板书：大娘 小金花 大嫂
4、小结：她们和志愿军没有血缘关系，为什么彼此称为亲
人 ?让我们带着这个问题来学****课文。
（ 二 ） 学****第一自然段。
1、指名读第一自然段，思考：课文中的哪句话最能看出志
愿军与大娘的深情厚谊？用“一一”划由来。（板书：深情厚
谊）
2、出示：您说，这比山还高比海还深的情谊，我们怎么忘
记?
⑴“这比山还高比海还深的情谊”说明了什么 ？
⑵这是什么句 ?把它改成陈述句。 （ 出示 ）
⑶两句话比较，那一个句子好，好在哪里 ？
⑷指导有感情朗读。 （ 指名读、齐读）
3、为什么这么说，课文回忆了大娘的哪几件事?
板书：送打糕昏倒救伤员失孙
4、课文中把大娘的“送打糕”比作什么?为什么这样比喻?
结合理解“雪中送炭”。
（ 出示投影 ） 是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，
穿过硝烟，送到阵地上给我们吃，真是雪中送炭呀 !
齐读这句话，读懂了什么?从哪些词中读懂的?
（ 大娘冒着生命危险送打糕，可见她对志愿军的深情厚谊，
从“冒、穿”等词看出。 ）
“雪中送炭”用得好，谁能用“雪中送炭”说一句话?
指导有感情朗读。
6、自由读“救伤员失孙”这一部分，读懂了什么?从哪些中
体会出来的 ?
（ 丢――丢掉的是自己唯一的小孙孙的生命）（ 结合理解：唯
一）
（背一一背回的是志愿军伤员，一背一丢反映了大娘对志愿
军的深情厚谊。 ）
7、这两件事都是围绕哪一句话写的?紧紧抓住这句话中的哪
个写的 ?
现在你明白了为什么称大娘为亲人了吧。是啊，大娘不是亲
人，胜似亲人!
8、看课文插图我们的战士握着大娘的手会说些什么?（ 想象
说话 ）
带着尊敬、感激、劝慰的感情朗读书上的有关句子
9、小结学法。
刚才，我们用什么方法学懂第一自然段的 ?（ 投影出示 ）
⑴读课文，我生最能反映志愿军深情厚谊的句子……改陈述
句
⑵寻找事例，抓住重点词……体会思想感情
⑶感情朗读，加深理解……分层
（ 三 ） 按第一自然段的学****方法自学第二三自然