文档介绍：外出学习交流汇报材料
2010年10月26日我怀着激动的心情,带着一丝新奇和兴奋,也包含着对名家的无限敬仰赶赴寿光参加了潍坊市小学数学教学研讨会,10月27日全天我们观看优质录象课,同时聆听了各地区的经验介绍。17月28日上午现场观摩了五节优质课,下午聆听了全国小学数学教育知名专家对现场课的精彩点评和《关于提高数学教学有效性的若干问题》的学术报告。三天时间,整整12节课,我们亲眼目睹了名师的风采,聆听了名师精彩的课,真是无比的荣幸和自豪,虽说是坐得腰酸背痛,但尽情感受着名师们各种不同的教学风格,还是觉得收获多多。
一、此次观摩研讨活动是全区各地不同教学风格的展示,是不同教学方法的促进与交流,在活动的形式上呈现出以下特点。
1、具体、典型的课例与成功的教学经验介绍相结合,屏弃了以往活动中对那些新颖的、抽象的教育教学理论的灌输,使教师们在理论层面上直接获得了一些可供借鉴的具体方法。
2、教材的版本多样化,12节课使用的教科书有苏教版、人教版、北师大版和原人教版,呈现出百花齐放的局面
3、加强教学观摩后的评课。本次活动专门聘请了全国小学数学教育知名专家进行现场评课。
4、做课老师的年龄也呈现出越来越年青的趋势,做课教师大都未满30岁,却已在课堂教学上取得了骄人的成绩,他们身上散发出来的蓬勃向上的朝气,他们所表现出来的驾御课堂的能力和自信心,赢得了大家的一致好评。
二、专家的点评与报告引用了大量的课堂片断、数学教学案例,“以小见大”,使在座的听课教师情绪激昂,在共鸣中达到共识。
10月29日下午安排的是听取《关于提高数学教学有效性的若干问题》的报告,报告以当前新课程实施中“如何提高课堂教学的有效性”为切入口,对有效性的基本理念、课堂教学的现状分析及对策、情境创设的有效性、探究活动的有效性等作了精辟独到的诠释,并对什么是“好的情境设置”“好的合作”“好的探究”提出了相应的鉴别标准。对于教学的有效性曹老师提出了“过程与结果并重”“教是为了不教”“教与学必须适合学生的认知特点”“因材施教、以学论教”等基本理念,他更是语重心长的指出“人民满意的教育需要过程,也需要结果。”
回来的日子里我一直想静下心来思考,但是实在静不下来。为什么呢?因为给我留下了太多的的思考,名师们的课时时在我的心灵中产生震撼,产生共鸣,他们的课代表的是一种理念,一种潮流,是完美主义的演绎。我们不可能盲目模仿,更不能拿来就用。那么如何在具体实践中充分的找准自己的位置,了解自身的性格特点和教学特色,然后