文档介绍：
《老师领进门》教学设计
老师领进门文章重点写了田老师教一首小诗，他以诗为内容，编了一段故事，娓娓动听的讲述，让孩子“听得入迷，恍如身临其境”。下面是小编整理的人教版六年级下册语文老师领进门教学设计，大家一起来看看吧。
《老师其境、戛然而止、发呆、捅。
（3）引领学生由词至句，体会田老师讲故事精彩、生动的特点。
4、田老师凭借着他的好文笔和丰富的想象力，竟然把一首小诗编成了一个趣味生动的故事，难怪作者发出这样的感慨——
（学生齐读：“我在田老师门下受业四年，听到上千个故事。这些故事，有如点点春雨，滋润着我。”）
5、作者“我”听到的仅仅是一个个故事吗？除故事本身之外，“我”还听到了什么？学到了什么？再读。
（读出老师对“我”的教育：前人种花，后人欣赏；好的东西要一起分享；听从大人的指导……）
6、教师小结：田老师的故事，多么像春天细雨，无声无息地滋润着我幼小的心田！
三、“插柳之恩”——被“我”感恩情怀所感动
1、了解刘绍棠其人，出示简介材料。
2、指名读，谈感受。
3、结合自己的感受，再读课文最后两个自然段，看看刘绍棠又用什么打动了现在的你。
4、出示：
有一年，我回家乡去，遇到田老师正拄着拐杖在村边散步。我仍然像40年前的一年级小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下文学的种子。
引导学生抓住“40年、恭恭敬敬”等词语，感受作者那份真挚的感恩之情。
5、田老师讲故事真是引人入胜，使幼小的“我”对文学产生了浓厚的兴趣，长大后成了作家。“我”深深感谢田老师，可老人家却摇摇头说：“这不过是无心插柳柳成阴。”罢了。
出示：
有心栽花花不开，无心插柳柳成阴。
引导学生把这句话补充完整；理解这句话的意思；感悟这句话蕴藏着的深刻内涵。
四、“师恩难忘”，因吟诵而精彩
1、岁月匆匆，四十年过去了，但在作者的心中，当年老师的插柳之恩却始终难忘。
出示：
十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难忘。
2、指名读，理解上下句的意思。
3、以读代讲，情感升华：
这插柳之恩对于学生“我”而言，终身难忘；可在恩师的眼中不过是无心插柳而已。恩师又一次用自己的言行教育了“我”——做人要虚怀若谷，为此：
——当“我”回忆起自己的老师讲述着那娓娓动听的故事时，“我”不禁感慨万千，欣然道出了这发自肺腑的激情独白——（齐读：“十年树木，百年树人；插柳之恩，终身能忘。”）
——当“我”回到家乡路遇恩师，感激之情涌上心头时，“我”深情地写下了这样的话语——（齐读：“十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难忘。”）
——当“我”功成名就，在文学上取得伟大的成就时，“我”仍旧时刻铭记这句话——（齐读：“十年树木，百年树人；插柳之恩，终身能忘。”）
4、引导学生轻轻吟诵散见在刘绍棠作品中赞美老师的佳句——
出示：
老师，无论我长成挺拔的乔木，还是低矮的灌木，我都会用生命的翠绿向您致意，向您祝福！
忘不了您和风细雨般的话语，荡涤了我心灵上的尘泥；忘不了您浩荡东风般的叮咛，鼓起我前进的勇气。老师，我终生感激您！
即使我两鬓斑白，依然会由衷地呼唤您一声——老师！在这个神圣而崇高的字眼面前，我永远是一个需要启蒙的学生。
——刘绍棠
指名读。
五、总结全文，升华主题
俗话说“一日为师，终生为父”。四十年的岁月没有冲淡作者对老师的感恩之情，引导也向所有教育过他们的老师深情地道一声——出示：插柳之恩，终身难忘。
《老师领进门》教学设计3学习目标：
学会10个字，认识8个字；正确、流利地朗读课文；初步了解课文的大体内容。
一、谈话揭题：
1、你还记得那些曾经教过你的老师吗？你最尊敬的老师是谁？为什么？
2、常言道“师恩难忘”，今天要学习的课文是著名作家刘绍棠写的一篇回忆自己启蒙老师的文章。（读课题）你觉得课题的重点词应是哪个词？
3、刘绍棠简介：
13岁开始发表作品，15岁成名，被誉为“神童”作家，有社会主义“田园牧歌”之美誉。后遭波折，益增其华，出版长篇小说12部，中篇小说《蒲柳人家》、《花街》、《小荷才露尖尖角》等四十余部，就是这么赫赫有名的作家却一直念念不忘自己的启蒙老师——田老师。大家想像一下那该是一位怎样的老师？
过渡：他是不是就是你们想象中的老师呢？他又把作者领进了什么大门呢？请同学们来读读课文。
二、检查预习情况：
指名分节读课文，提醒读好儿化音。
三、再读课文、边思边读
1、默读思考：田老师是个怎样的老师？他把我