文档介绍：?老王?课例赏鉴(shǎngjiàn)
?老王?课例赏鉴
【课例实录】
第一环节：检查预****聚焦谈判的核心话题
师：今天我们一路进修杨绛师长老师的散文?老王?准确地讲，是一路研究同窗们提出的有价值的问题这篇文章我读了良多遍，大年夜白，别人可是一眼都能看穿的
生：我感受老王和杨绛都是不幸的人
师：你为什么感受杨绛也不幸？
生：她明明是一个大年夜常识分子，却在文化大年夜革射中被打到干校去劳改了
生：她的丈夫生病了，还有她自己生病了，以及懊悔自己没有给老王更多的关爱
师：杨绛在散文?丙午丁未年数事?中有详细的介绍他们佳耦二人被打成资产阶层学术势力巨擘，受尽欺侮还有哪些处所能看出杨绛的不幸？
生：从第六段老王他决不收杨绛的钱，可是后来杨绛必然要给他钱，他哑了嗓子暗暗问：“你还有钱吗？〞然后他拿了钱去还不大年夜安心，从这里(zhèlǐ)可以看出杨绛仍是比较贫困的
师：这个问题涉及到了比较有意思的话题，同情一般来说是幸运者对不幸者发出的，第二个故事中我们发现，老王居然也可以同情幸运的人
同窗们，老王同情杨绛，坦然地帮助地位比他高的杨绛的行为总让我有点打动为什么？我感受老王真是小我物老王在关心杨绛的时辰，有没有想到她是个大年夜常识分子？假设想到，他会不会有点严重、狭隘？而这些错误错误，我活了四十多年都没改掉落我为什么就不能以泛泛心对人对事呢？你再看老王，赤子之心，毫无自卑、怯意！他那么不幸还去关心人，多真诚！我对老王真是服气得五体投地
第四环节：谈判两个“好故事〞与社会责任
师〔连络板书〕：幸运的人关心不幸的人，不幸的人反过来又同情幸运的人第一个好故事告诉我们，一个仁慈的教授(jiàoshòu)关心着一个贫穷的人；第二个好故事告诉我们，一个不幸者关心着一个政治上斯文扫地的高卑潦倒者这两个好故事叠加在一路，我们有的人就这么理解了：本来杨绛讴歌了仁慈回馈仁慈，相信回馈相信，他们在阿谁不幸的时代，阿那个妖倒置的时代，两个高卑潦倒的人在严寒的岁月中抱团取暖，用他们的良知守护着我们社会的公允法那么大年夜师对劲这样的谜底吗？
〔生沉默不语〕
师：我们再来看一看课文，不幸者对幸运者关心的这样一个好故事，我们愿意它发生吗？
生：不愿意
师：为什么？只有杨绛不幸了，老王才可能来关心她，这样的工作你愿意它发生吗？看来，第二个好故事必定不愿意它发生那第一个呢？第一个故事我们太熟悉了，有钱人关心帮助贫平易近，多么和缓悦耳的故事！第一个故事你愿意它发生吗？
生〔部分学生小声地〕：愿意
师：愿意(yuàn yì)的话就等于成认老王的不幸是天然的，公正的，是理当的我，不愿意可是这个故事一贯有，假设没有杨绛，有人歧视，有人逃离，那是不是老王就只有绝路恼一条，谁有责任关心老王？
生：没有杨绛，还应该有其别人
师：说得也是，没有杨绛还有李绛，可能还有其他仁慈的人……
生：我感受应该由国家和政府来关心
师：大年夜师不要笑，有没有事理？
生〔部分学生回答〕：有事理
师：社会理当给以他们公正，假设像老王这样勤恳仁慈的人都不给他活路，那就是我们这个社会的耻辱
第五环节：谈判杨绛的愧怍 师：有人要问，既然造成杨绛不幸是时代的原因，造成老王不幸是社会的成分，杨绛何愧之有呢？这个问题不太等闲回答我们看课文最后一段杨绛为这件工作想了多长时辰？
生：“几年〞
师：怎么大年夜白的？
生：“渐渐(jiànjiàn)大年夜白〞的
师：一个七十多岁的白叟想了几年才渐渐大年夜白，声名考虑得坚苦再往前看看，她为什么想这件事呢？“我〞几回再三想老王和“我〞对答的话，老王又和她对答了些什么？再往前看1114节
〔生默读〕
师：“我不是要钱〞，这是老王说的，老王不是要钱，老王要什么？
〔生沉默〕
师：老王和杨绛一家的交往，课文中共有几回？
生：三次
师：送冰，送钱师长老师看病，送喷鼻香油、鸡蛋，最后都获得了什么？三次都是钱怎么杨绛对他的帮助最后都是钱呢？给钱好不好？
生：好
师：所以我们爱好捐款，十块八块，捐上去此后很省力很简练可是我要问：贫平易近最缺的是什么呢？就是钱吗？联络老王，老王最缺的是什么？老王最大年夜的不幸是什么？
生：被人欺负(qī fu)欺侮
师：既然如斯，老王最需要什么？
生：肃静
师：他最后一天到杨绛何处去，是但愿——
生：是但愿证实他也可以关心人，他也有这个才能
师：他怎么说的？
生：他说“我不吃〞，还有“我不是要钱〞
师：他要证实他是能关心人的，而最后从杨绛那获得的仍然是什么？
生：钱
师：想一想，赤子之心的老王，抱着酬谢之心的老王最后到杨绛那儿，获得的仍然是钱，而不是自己想要的肃静而这最后一次