文档介绍：所谓的后进生，是指那些自卑厌学，学****成绩差,缺乏自信心，逆反心理严重，纪律松散、行为****惯不良,自我期望值低,懒惰不思进取，缺点问题较多的学生群体。后进生在每个班级中普遍存在,他们的表现对班级班风学风的影响很大,而后进生形成的原因是多种多样的著名教育 家陶行知 先生曾经说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿,你的挖苦中有爱迪生。” 陶 先生的话给我们很大的启示。老师不仅向学生传授文化科学知识,而且还要教学生如何学****如何生活、如何做人。老师工作的特殊性决定了老师要有较高的人格素养。老师在教育过程中不管教育对象是谁都要特别注意自己的言行。因为老师的教育活动不仅表达在课堂上，而且还表达在平时的日常生活中,还表达在和学生的交往中。现实生活中，有少数老师无视尊重后进生，教育中经常随心所欲不假思索地批评学生,教育中不考虑教育方式、教育语言、教育时机等,这样做的结果不仅达不到教育的目的，而且还会使师生之间产生更大的对立，进一步加重后进生不安康的心理负担，，人们常把后进生当成
“坏学生”，说是“朽木不可雕"“顽石不成材”，严重地伤害他们的人格和自尊心。小学后进生同一般学生一样,具有强烈的自尊心,当其受到某种伤害，为了采取保护措施往往形成某种异常心理和畸形表现：有的存在对立情绪，不听管教；有的产生自卑心理，消极沉闷；有的采取疏远集体，回避教育；甚至有的成心违纪，离校逃学。因此，在转化后进生的教育中，光用批评和处分是不能凑效的，必须对他们倾注爱心，非常尊重他们的人格,用民主、平等的方式对待他们，坚持“五不”的教育方式:不厌恶、歧视；不当众揭丑；不粗暴训斥;不冷嘲热讽;不变相体罚。而是处处真诚相待，时时耐心帮助，真正做他们的知心朋友，做他们最可信赖的朋友，老师只有用博大的人文精神、宽阔的胸怀教育学生、保护学生、尊重学生，这样才能促进学生的和谐、安康全面地开展。
三、擅长发现后进生的闪光点，及时褒扬和鼓励。
俗话说:“尺有所短，寸有所长.”每个人都有优点，只是或多或少的问题，美国总统林肯说:“人人都喜欢受人称赞。"大人也希望受到关注和褒扬，何况小孩呢？班主任都鼓励过学生，尤其是那些优秀的学生。但是回想一下，对于那些后进生,我们给了他们多少的鼓励和褒扬？后进生本来就自卑,得到的鼓励少之又少，，感情较深时,你会发现他们身上也有许多闪光点，、热情大方、思维敏捷、头脑灵敏，或在某学科上面有优势,如体育、美术、音乐等等。此时,班主任要擅长发现学生的长处,开掘其身上的潜能，充分肯定，别吝惜
“好话”，这样更可以使后进生重新找回自我，获取战胜困难的更大勇气和信心。老师不光是发现后进生身上的闪光点,而且要学会欣赏他们每个闪光点，并不断地给他们以褒扬和鼓励。平时夸一句“你真行”“好样的"“我为你而骄傲"，这对 于 老师是举手之劳，对于那些一直受冷落的后进生,也许是一次心灵的震撼。
学生一旦有进步,老师应抓住时机，及时褒扬其“进步点”,去年我刚接到一个班，我理解到班中一位学生从来不做作业，被同学称为“低能儿”.做第一次课堂作业，我意外地发现他正一笔一画地抄写，我轻轻抚摸一下他的头，当堂褒扬了他的字写得不错。他满脸通红,抄得更认真了。