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第三章 幼儿开展评价
【内容简介】
本章主要涉及以下几个问题：幼儿开展评价概述；幼儿开展评价内容与方法；幼儿开展评价方案介绍。
通过本章学****学****者应掌握幼儿开展评价定义、目；掌握幼儿开展评价内容与方法，并能，这种方法可使观察更具有针对性，教师在对幼儿开展进展评价时，可以将所选择评价指标体系分解为假设干个行为检核表，一个阶段对全体幼儿进展检查，对检查结果进展统计分析，了解幼儿个体或群体开展状况。
2．情境观察
是在教育实际情景下，按照研究目控制与改变某些条件，将幼儿置于与现实生活场景类似情景中，由评价者观察在该特定情境中幼儿行为方法。
优点：一些行为不容易观察到，省时省力
如：观察幼儿分享或者合作行为，有意减少玩具数量
〔二〕谈话法
通过与幼儿面对面交谈收集评价信息方法。谈话法可分为直接问答谈话、选择答案谈话、自由答复谈话、自然谈话等。教师在运用谈话法时可采用录音记录方式保存资料，也可用图夹文方式将谈话内容记录、展示出来，供幼儿与教师、家长共同分享。
谈话法能较快捷了解幼儿开展中某些难以用行为表现出来认识方面问题。常用于收集有关幼儿动机、态度、自我认识等方面信息。
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〔三〕作品分析法
教师与幼儿合作收集幼儿学年中不同时期具有代表性阅读、描述、数学、美工与音乐作品，如绘画、泥塑、各种记录单、参观访谈记录报告、幼儿自创书写符号、表达自编故事时录音带、创编舞蹈时录像带、一张反映几个幼儿正在合作探究某一实物时摄影作品、 集体创作或积木建构照片、 ***记录幼儿描述故事或事件等等，把作品与教师文字记录放在一起，可以帮助教师看出幼儿开展形式，确认幼儿进步情形。
〔四〕问卷调查法
问卷调查法是由评价者根据评价目，向被调查对象发放问卷调查表，广泛收集幼儿开展信息一种方法。
主要是向家长了解幼儿在家庭环境中行为表现。
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〔五〕档案评估法〔“公文包法〞(portfolio)〕
档案评估法是一种综合性评价方法，它融过程与结果为一体，兼容了多种具体评价方法，如观察法、谈话法、作品分析法等。幼儿开展档案里大局部内容都是幼儿活动实际成品，它代表了每个幼儿努力程度与有形成就，它呈现出一段学****历史。
记录袋收集些什么东西：作品样本“作品收集是表现儿童成就与努力过程最正确方式〞〔Tombari & Borich,1999〕；观察记录；各种测验与调查结果。
教师将一些观察记录资料，如书面报告、讨论对话、制作成品、一幅图画等收集整理后，进展评价， 根据评价结果做课程修正，然后再进展评价。 档案评估法把评价统整成学****历程一局部，允许教师在幼儿开展档案中反映幼儿学****偶发事件、学****兴趣以及发现喜悦。档案资料可以真实地包括任何事物，它们有助于提供教师与幼儿一学期或一学年来所进展学****过程广泛图像。在档案袋里有幼儿针对某个话题或主题讨论、参观或访谈报告，也包括请家长根据教师设计问卷进展反响信息，如幼儿爱好是什么、喜欢吃什么、平时会与家人分享在幼儿园里哪些事情等。在家长来园参加活动时，可以让幼儿与他们父母讨论自己开展档案。
三、幼儿开展评价中应注意问题
〔一〕树立正确评价观
正确理解幼儿开展本质与特点
1．开展是指幼儿根本素质提高
包括身体素质、认识能力、情绪情感、社会能力、生活能力****惯等，外显知识与具体能力只是开展指标之一，但不是最重要，更不是唯一指标。
2．正确理解幼儿开展速度上具有个别差异
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〔二〕与日常教育工作相结合
评价必须为提高日常教育工作目性与针对性提供依据，为改善与调整教育方案效劳。
〔三〕充分合理运用评价结果
，包括在每一具体开展领域及其指标上全班幼儿表现出集中现实开展水平，以此作为制订班级方案依据。
，为因人施教提供依据
、客观分析影响儿童开展因素，为改善幼儿园与家庭教育提供依据。
教师不仅要通过评价了解幼儿开展现状，还要进一步分析存在问题原因与导致进步因素。
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〔四〕正确处理幼儿开展评价与教师工作评价关系
不应将教师工作与幼儿开展视作因果关系
第三节 幼儿开展评价方案介绍——多彩光谱工程
一、有关多彩光谱工程背景介绍
多彩光谱工程是一项以美国哈佛大学加登纳〔Garnder〕与费尔德曼〔Feldman〕多元智能理论为根底，历时9年开展性研究。 该研究第一阶段〔1984～1988〕目是建立一个评估学前儿童认知努力新方法。研