文档介绍：说课比赛评委点评及建议
.结构要完整包括重难点的分析、说课内容的地位分析；
学情分析：基于教材，学生还不知道的部分，学生的年龄、年龄特点及认知规 律；
个人的状态：自信、精神饱满、语气坚定；
三维目标的用词要准确，区别于旧教材；
、教学理念、教法学法、教学 目的和重难点、教学程序设计的背景分析、板书设计等内容。尤其重要 的是，对重点环节不仅要写清楚教什么，怎么教，更重要的是还必须写 出为什么要这样教，即这样设计的理论依据是什么，要让听者不仅知其 然，还要知所以然。
说课稿也不同于教学实录，教学实录主要是通过师生对话真实地再 现教学过程。说课则通常是站在预设的角度，依据一定的教育教学理论 和经验，推测课堂上可能出现的师生活动。
二、 怎么样的说课是优秀的？
（一）教材分析准不准？
教师必须对教材内容进行深入准确的解读不能浅化也不能偏颇，要 有自己的见解。在高度把握的基础上，再结合学段目标、单元训练重点、 教材的前后联系、篇章结构特点等等进行适度解说。所以，说课的正式 环节一般应该从对教材的介绍入手。
（二） 学情定位准不准？
对学****者知识水平起点的分析。
2 .对学****者技能水平起点的分析。
。指学****者学****的兴趣，情感态度认 知的水平，情感思想认识上的盲点等。
（三） 目标阐释要清不清?
制定目标时一定要清楚，表述要准确，确定重点和难点时要注意前 后联系、瞻前顾后，在教学过程中有具体的体现，重点是怎样解决的， 难点是怎样突破的。
在整体介绍教材的时候，除“教材简介""学情分析”一般处于第
_、二位置以外，其余如〃教学理念"“教学方法""教学目标"〃重 点难点""课前准备“等可以根据自己的需要调整位置或增减，表述时 可以用"说教材""说学生”"说教法学法""说教学目标"这样的理
性语言严格区分清楚，也可以用适当的过渡语把这所有要说的融合为_ 个整体。但这仅仅是初步的要求。这里需要注意的是，"教学重点"一 定是教材的具体内容里的，"教学难点"是从学生角度出发的学生学****着眼点。
（四）教学流程简不简?
这里的“简"是说要教学流程紧紧围绕目标与重点，进行简约的环 节设计。教学流程展现的是教学过程，教师对教材的理解和把握、教学 设计的优劣以及教学理念都在这一部分中得到充分的展示。所以,说课 稿的优劣百分之八十由这一环节决定。因此，说教学流程是说课的重点 环节。那么如何说好教学成流程呢？好的教学流程应该具备以下特点:
清晰具体
要想让听者通过你的说了解你的教学实际，教学流程的设计一定要 清晰完整。具体而言,要从新课的引入开始说起,然后按照教学设计逐 步展开，以及课堂小结、课后的巩固练****作业布置，板书设计等都是 必须要说的内容，而且还要说出各教学各环节的衔接和过渡。但是，切 忌把说课稿设计得天花乱坠，让人听得眼花缭乱，像一幅"课堂畅想图"。 教学流程的设计要经得住推敲。虽然说课不像上课一样立即付诸于实践 来检验,但是一定要符合教学规律和实际情况。根据学段的要求、教材 的特点、学生的情况来设计，写出条理清楚、有理有据、重点突出、言 简意赅的说课稿。
详略得当
说课毕竟不同于上课，不是每一个环节都必须操作到位，再者，说 课有时间的限制，一般是15分钟，这就要求说教学流程的时候，既不 能太概括，三