文档介绍：四年级下册语文教学课件
四年级下册语文教学课件1
　　教学内容
　　自学生字词，读熟课文，理解乌塔是怎样一个女孩。
　　教学目标
　　。
　　，感受他的独立意识和独立生活的实飞蛾？（围绕这一中心问题，引导学生通过朗读、沟通，体会到飞蛾对生命的酷爱以及对我的震撼。）
　　〈2〉其次件事主要讲了什么？这粒香瓜子的生长环境怎样？你认为这是一粒怎样的香瓜子？（围绕这一中心问题，引导学生通过谈感受、朗读，体会到香瓜子坚韧的生命力。）
　　〈3〉第三件事主要讲了作者从哪里感受到了生命呢？
　　4．从课文的三个事例中，你感悟到生命是什么了吗？
　　5．让我们走进生活，看你能从画面中哪些事物感受到生命的存在？（抽生答）
　　6．小结并过渡：从课文的三个事例中，从这些画面上，我们相识了生命，感受到了生命的存在。而作者在一次静听自己心跳的时候竟被自己生命的宏大力气震撼了，她也由此产生了如何对待生命的思索。
　　7．这三个事例引发了作者哪些思索呢？默读4．5自然段，勾出相关语句。
　　8．抽生答。再齐读。
　　9．引导树立正确的价值观：让生命光彩有力
　　（出示：我可以好好地运用它，也可以白白地糟蹋它。）这句话写出了对待生命的两种看法，用了两个关键词，你能找出来吗？
　　①怎样叫“白白地糟蹋”？（不珍惜生命，白白奢侈时间……）
　　②怎样叫“好好运用生命”呢？我们再联系上下文来理解。（学生由文中事例及第5自然段内容理解）
　　③通过举例子的方法深化理解：你知道哪些人是好好运用自己生命的？（生举例子）
　　④刚才我们抓住这两个关键词、再通过联系上下文和举例子的方法理解了这个句子。再读读这句话，看还有没有不明白的地方。
　　⑤通过课外资料了解作者的思想转变，从而深化领悟该句。（引入课外资料）
　　⑥明白了生命的真谛后，杏林子作出了这样的选择──齐读5自然段。
　　⑦出示：杏林子简介。杏林子就是这样用行动给自己的生命加上了一个大大的惊羡号。
　　10．回来课题，拓展升华。
　　通过本节课的学****我想你对生命也有了自己的理解和体会。相互说一说。
　　五、巩固延长
　　1．设计“假如你是＿＿＿＿（景物），请与游人互诉心声”。请先在横线上填上景物，然后写一段文字，写法自由，字数不限。
　　2．建议阅读：杏林子：《向生命求索》《杏林小记》《和岁月较量》。
　　海伦凯勒的著作：《我的生活》《假如给我三天光明》
　　巩固练****br/>　　1．读拼音，写词语。
　　sāorǎozhènhànzāotàduǎnzàntīnɡzhěnqì
　　（）（）（）（）（）
　　2．写出下列词语的近义词或反义词。
　　近义词：跳动──干扰──振动──
　　反义词：奢侈──松软──许久──
　　3．课文链接
　　本课以________________________为总领句，用举事例依次阐述的方法来论述主题。依次举的事例是_________________、_________________、________________。表达了作者______________、______________、_____________的人生看法。
　　4．修改病句。
　　〈1〉夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不停地连绵不断地在我头顶上飞来飞去。
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　　〈2〉飞蛾那种求生的渴望令我震憾，我忍不住放了它！
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　　〈3〉墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一截。
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　　5．课外延长
　　盲人心中的明灯
　　高校实****时，我带过一堂小学一年级的语文课。那天我给学生出了这样一道题：“一个盲人晚上出门总挑着一盏灯笼，这是为什么？”
　　学生的答案五花八门，有的说：“他是给儿子买的灯笼。”还有的说：“夜里太冷，他是取暖吧？”……可能，这答案都对，但这年龄不到十岁的孩子都认为盲人提灯肯定是为自己，所以他们的答案不免单一。他们没有一个人回答：盲人或许是为了给别人（健全人）照亮，这样，别人才不会撞上他──盲人的'心中装着一盏光明的灯，为别人着想的正是他心中的明灯。这些孩子不明白：许多时候，帮助别人其实是在帮助我们自己，也是自己生命对社会的回报。
　　为