文档介绍：
体育教育叙事故事
体育教育叙事故事〔一〕
嬉戏 是学生特别宠爱的活动，如何在 体育课 上运用 嬉戏 来激发学生的练****爱好，提高熬炼的效果，这是我每一位体育老师在思索的问题。 小学生的 就了学生的想象力及缔造精神。
六、嬉戏的德育渗透 在嬉戏活动中更能表达学生的意志品质、创新精神、竞争意识、团结合作、酷爱集体和遵纪遵守法律等优良品质。而这些优良品质正是一个人安康心态的集中表达。嬉戏深受学生的宠爱，也为老师开展心理安康教育和德育渗透供应了良机。
嬉戏是学生乐于参加的一种活动，是一种潜移默化的体验，是孩子们学生时代的生活历程。学生在欢乐的嬉戏中，能体验到体育运动的乐趣，同时驾驭自己动作的本事。所以在教学中我不断向自己发问：每一个嬉戏是否还有更好的方法？想方设法的让学生在嬉戏中多方面受益。努力做到独具匠心以求一变，变中稀奇，变中立新。让孩子们期盼下一节体育课里新嬉戏的到来。
体育教育叙事故事〔二〕
体育是一个被日益重视的学科，它所承载的任务也日益重要，作为一名体育老师的我，在与学生共同成长的生命历程中，一个个鲜活的教育故事比比皆是，只要我真心付出，谨慎倾听，就会发觉体育老师的真谛，体会发生在自己教育过程中的精彩。
体育课对于学生来说是一门非常喜爱的课程，但实质上并不是如外表上的光鲜，他们喜爱的是体育课上的自由活动，也就是爱玩什么，玩什么；爱干什么，干什么。他们不想要教师的干预，甚至不想学****老师教授的内容，这样就须要体育老师不断提高自身素养，适应新时代的要求，真正了解学生对体育课的需求，走入他们的内心世界，我在十多年的教学实践与积累过程中发生的几个小事给我许多启示。
为了标准学生的体育课秩序，上课集合不允许迟到，玩笑名曰迟到缘由为上厕所动作太慢，即蹲起速度慢，于是下条例为迟到做50 个蹲起，熬炼、增加蹲起速度。学生由于此条例的约束，都踊跃集合，但也有许多受到处罚者。可是有一天，作为制定条例的我因为学校的其他事迟到了几分钟，始终站队等我的学生齐声说：“ 教师迟到了！教师做蹲起！” 。我是一阵为难，赶忙说明了迟到缘由，同时想怎么办呢？我确定了做蹲起，于是对学生说：“ 教师做，为了严明咱们的纪律，教师必需作为表率。” 在我做的过程中学生都说：“ 不用做了教师，我都知道了，你不是存心的。” 在我做完了时，学生赐予了一阵掌声。从今，学生上课迟到极少了，他们知道没有规则不成方圆，连教师都要受到处罚，何况我乎！从七年级到此时此刻的九年级，我教授的五个班上、下课集合始终都是景然有序，()可见是规则长期坚持与实行的结果。
在教育过程中总有一些学生行为散漫或性格特别的同学，我教的六班有一个叫崔书深的男生，他什么也不学，什么活动也不参与，而且说话时总不敢面对别人，头和眼睛总转向一边，记得刚教他时，我要求上课校服必需拉索拉好，可是每次集合时他总是敞着怀儿，我就点名说：“ 崔书深！把拉索拉上！” 。他说：“ 不行，教师我拉上热” ，我说：“ 那你就脱下去！” ，他又说：“ 脱下去我就冷！” ，真是气人又噎人，当时立刻要火冒三丈，可灵机一动，我说：“ 我有一个方法，你把拉索半拉上，这样既不热也不冷，正好！” ，说着我就动手帮他把拉索拉到胃的位置，他当时张口结舌，我没有给他反响的时机，立刻走到队伍前马上进展其他的活动了！从今以后他每次都主动拉上拉索了。但是上课的时候做什么活动也不踊跃主动，总是强逼着才强求应付，于是我采纳了一个全班男生“ 逼迫” 方法，就是他不做，全班男生都要等待或相应处罚，这样他成了全班男生的“ 公敌” ，他岂敢怠慢，在渐渐“ 整改” 过程中，他的表现日益渐强。有一次在测肺活量的时候，他表现了前所未有的踊跃性，都下课了还不好意思的问我：“ 教师，我这项能得多少分呀？” ，我一听还真是别致，他竟然关怀起自己的分数了，赶快抓住这个时机，耐性的告知他如何计算，并且给他查处了成果，说：“ 你这个分数还可以，证明你还有必须的潜力，只要你上课遵照教师的要求做，坚信