文档介绍：
小鸟小鸟教学反思
篇一：小鸟小鸟教学反思
《小鸟小鸟》是人音版小学音乐第10册第一单元“春意”里的第一课时，曲调欢悦而又奔放，充分表现了少年儿童在春意盎然的春天里组安排。但这就存在着这样一个问题：有些音准不好的学生被安排到了低声部，而个别音域较低的学生又被分在了高声部，难以达成较好的演唱效果。针对这个问题，本节课进展了一个在分声部前，依据学生的演唱现场调配位置的尝试，尽量将学生支配在其适合的声部，效果较好。
三、本节课的缺乏之处
1、弱化了对唱曲心情的引导
前面提到过，在设定《小鸟小鸟》这一课的教学目标时，将合唱教学设为“重中之重”，以致于一堂课下来，除了合唱这一局部，其它全部内容都被弱化，包括对唱曲音乐形象的分析及心情的引导这两个特别重要的方面，最终导致的结果是：学生的心情没有被调动起来，对唱曲学****的投入度特别不够，而且由于对音乐形象的体会也不够，难以通过歌声精确表达歌谱的要求，最终反而影响了歌颂技能的驾驭，没有到达预期的效果。
2、教唱环节不够扎实。
在这节课中，不管是歌曲齐唱局部还是合唱局部的教唱，都显得不够扎实。由于担忧学生的识谱实力有限，不敢在唱谱的这个环节进展细扣，只是带学生唱两遍感受音高，便干脆套入歌词演唱，且每次演唱都只是一带而过，缺乏层次感，没有落实好重、难点的解决；另外，教唱过程中，一个声部练两次后，又轮换另一个声部进展练****原本对旋律的驾驭就不够扎实，再加上声部的交替学****过于频繁，学生简单混淆，不利于其唱稳自己的声部。
3、过于“走教案”
回忆这一节课，最大的一个问题就是没有依据学生的实际状况落实好每一个环节，过于“走教案”。如歌曲齐唱局部的学****在学生还没有驾驭的状况下，就接着进入下一个环节，导致后面完整演唱歌曲时，齐唱局部出现较大的音准问题。以上的问题同样出此时此刻后面的教学中，虽然每个教学环节的设计都有其相应的作用，但没有落到实处，切实为学生的学****效劳，最终只是流于形式。
4、语调过于平淡
在进展这堂课的教学时，我还存在着另外一个问题，就是语音语调过于平淡，缺乏抑扬顿挫的改变，不够生动，无法调动学生的心情，自己抛出的问题没有引起足够的关注。
四、改良方向
1、始终以音乐审美为核心，合理平衡技能与情感的关系。
2、合理支配教学内容，确保一堂课的完整性。
3、留意教学过程中的“生成”，专心关注学生的“学”，将“型教案”转化为“心教案”。
4、丰富自身语言及语音语调的改变。
5、始终保证对学生音准、音质等质量的要求。
篇二：小鸟小鸟教学反思
一、本节课的主要目的：能精确演唱《小鸟，小鸟》的合唱局部，到达和谐统一。体验与感受：观看《动物狂欢节》片段，〔1〕狮子，模唱主旋律；〔2〕天鹅，随音乐舞蹈，效仿天鹅动作。观赏〔《白鸟朝凤》〕《空山鸟语》，感受〔唢呐〕二胡的音色特点及丰富的表现力。
二、教学设计：
第