文档介绍：传承经典 浸润人生
—-经典诵读心得体会
诵读古诗文对于提升人的境界,丰富人的内涵、开阔人的胸襟、净化人的灵魂，启迪人的智慧有着极其重要的作用。流传数千年的文化宝典是浓缩了人文科学、自然传承经典 浸润人生
—-经典诵读心得体会
诵读古诗文对于提升人的境界,丰富人的内涵、开阔人的胸襟、净化人的灵魂，启迪人的智慧有着极其重要的作用。流传数千年的文化宝典是浓缩了人文科学、自然科学的宝典，是中华民族劳动人民的智慧结晶，固有彰明天理大义的典范力量,“经典诵读”活动以来,我深深地被那一部部宏伟的典籍，一册册光辉的篇章，一首首、一曲曲气吞山河或如泣如诉的诗、词、赋、曲所感染。在我们的带着下，同学们在轻松愉快的学****中，从熟读到熟记，一步步的学****古典诗文,获得了显著的教学效果。下面我就谈谈和孩子们一起诵读经典的心得。
一、经典诵读,兴趣入手。
兴趣是最好的老师。小学生对学****的兴趣更是如此，对小学生学****兴趣的培养，将关乎他们将来一生的学****态度。那么,如何来进步小学生诵读经典的兴趣呢？
1、“流行”可以制造兴趣。模拟是儿童承受新惹事物的主要方式,假设他看到很多人都读，从众心理就会促使他们由模拟到兴趣,逐渐形成****惯性的承受和吸收，，但周围的人都去上学了，他就吵着要上学是一样的道理，其实他并不知道上学是什么，、喜欢英文，但学的人多了，你想让某一个人不学都难。所以在小学生朗读经典时，他们的琅琅唱读声，就营造了一个极具感染力的学****气氛来，再加上孩子们本身的模拟天性和良好的承受力，学****的兴趣就产生了，而兴趣就如一个共振能量场，互相激发，互相推动，很快就到达了料想的教学效果。
2、教者的热忱可以感染儿童的兴趣。进展文化导读而没有热忱也是不太可能的，读书是有很多乐趣的，教书也一样，这主要取决于老师能不能随机调动出“趣”来。我发现不同的导读内容带给孩子的感受是不同的，尤其是教者的感受会感染到孩子，你没兴趣,孩子难有“趣”可言。《三字经》就是良好的启蒙教材,句短押韵,读起来琅琅上口，孩子特别喜欢，《大学》、《庸》比较而言就“庄"了点。而谈《笠翁对韵》那么又让孩子们兴致倍增，手舞足蹈。因此《导读》教材将唐诗分散编排合理，优化搭配，通过调动老师的兴致来影响孩子,“板着脸"的,教学更不是靠“板着脸"能完成的。所以我在教孩子诵读时总是保持高度的信心和热情，融教于学,和孩子们一起共度美妙的教学光阴。
3、，以***对经典难易的看法来衡量课程的深浅，是对孩子们的忽略，会直接导致教学的失败。同样,我觉得以***的标准来衡量孩子学****的收益，也是错误的。学****不能拔苗助长，要用孩子的目光对待问题,对待学****对待努力，对待进步，，肯定赞扬孩子的进步。所以在诵读经典的过程中,无论他们做的好和坏,我都致力去发现孩子们值得赏识的地方,对读的好的学生，我多加称赞,让他有成就感，对稍差的一些学生，也对他们的进步表示充