文档介绍：《孔子拜师》教学设计
第一课时
一、情境导入
（一）谈话:
同学们,在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家,叫孔子（板书：孔子，并正音：子读zi）让我们随着这段录像一起走近孔子。
（二）播放多媒体课件：看了这段录像《孔子拜师》教学设计
第一课时
一、情境导入
（一）谈话:
同学们,在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家,叫孔子（板书：孔子，并正音：子读zi）让我们随着这段录像一起走近孔子。
（二）播放多媒体课件：看了这段录像，你想说些什么？（学生根据课件内容谈感想）
(三）引入：为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家？学了《孔子拜师》这篇课文，就能揭开这个机密。
二、初读感知
(一）学生自由朗读课文。
(二）检查词语掌握情况。
指名朗读：日夜兼程、风尘仆仆、纳闷、风餐露宿、毫无保存、传授、佩服。(注意读准加点字的字音）.
（三）检查课文朗读情况。
请学生推荐班内一两名朗读好的同学当“老师”，检查同学们课文的朗读情况.
（四）感知课文大意：课文讲了些什么?
三、研读感悟
1．孔子和老子给我们留下很深的印象，请你用“──"标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。
2．读一读你画的语句，把自己的感受说给小组内的同学听一听！
3．班级交流读书感受。(学生结合文中的重点语句并联络生活实际，谈自己的感受。）
（1）谈孔子
①他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他分开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师.
②曲阜和洛阳相距上千里,孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳.
③孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼……
④孔子连忙说:“学生孔丘，特地来拜见老师,请收下我这个学生。”
⑤学习是没有止境的。
⑥从此，孔子每天不高老师左右，随时请教.
（2）谈老子
①“你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢?”
②老子也把自己的学问毫无保存地传授给了他.
（3)学生根据交流综合谈对孔子、老子的印象。
四、课后作业。
结合课文或课外资料谈谈自己对孔子或老子的印象。下节课,班内召开“我心中的孔子”“我心中的老子”读书汇报会。
第二课时
一、复习引入
（一）听写生字词并认读。
同桌交流记忆生字的方法。注意“丘”和“兵”的区别，“尘"上面的写法。
（二)上节课，我们研读了课文,孔子、老子给你留下了哪些印象?
（三）引入:能通过朗读把你的感