文档介绍：正确使用提示语中的标点符号 
 
 
在写人物对话时，不少同学不能在提示语中正确使用标点符号，使描写人物说话时的动作、神态、心情等句子失去了感染力。下面对提示语的四种形式概括如下： 
。  这种方法是写人物对话最常用正确使用提示语中的标点符号 
 
 
在写人物对话时，不少同学不能在提示语中正确使用标点符号，使描写人物说话时的动作、神态、心情等句子失去了感染力。下面对提示语的四种形式概括如下： 
。  这种方法是写人物对话最常用的形式。就在提示语后加冒号、双引号。 
例如：
，奇怪地问：“叔叔，您在看什么？”
2. 奶奶笑着说：“傻孩子，又在数星星了。那么多星星，一闪一闪地乱动，眼睛都看花了，你能说得清吗？” 
：“这上面有图话吗？” 叔叔说：“有。你看，这儿有树叶，有贝壳，哪儿还有一条鱼哩！” 
练****br/> 说哈哈我就知道会这样
父亲才回答不要了就烧掉你小孩子家知道什么
我们哪里有近道还不是和你们一条道
就这样抢着说是的我是最大的
 
。  使用这种对话形式，能够强调说话的内容。先标双引号，在提示语后加句号。 
例如：
1.“读了这本岩石书有什么用呢？”川川总爱刨根问底。 
2.“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作！”一位商人称赞道。 “画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！”一位教书先生赞扬道。 
3.“不，我只看看，不要妈妈买。”男孩抢着说。 “不，谢谢，我不要。”男孩拉着妈妈手，走出了商场。
练****br/>1. 你怎么来了她睁大眼睛一脸惊讶的问我
2. 我们哪里有近道还不是和你们一条道挑山工问
3. 是的我是最大的我怕父亲说出哥哥来就这样抢着说了
4. 哈哈我就知道会这样他顽皮的眨了眨眼说
 
 。 这种方法就是先写一句或一段人物的话，然后交代话是谁说的，接着写人物继续说的话。在提示语前、后的说话内容加双引号，提示语后加逗号。 
例如：
1.“太好了，太好了！”川川高兴地说，“等我长大了，也要读懂这本最大的‘书’！” 
2.“三个儿子？”老爷爷说，