文档介绍：小学语文阅读教学效率提高的几点途径
摘要：阅读教学是小学教学中必不可少的一个环节，是提高学生理解、积累书面语言的一种行之有效的方法，是听、说、读、写四项训练中的重要一环。因此，作为教师应将学生的个性特征发展与阅
小学语文阅读教学效率提高的几点途径
摘要：阅读教学是小学教学中必不可少的一个环节，是提高学生理解、积累书面语言的一种行之有效的方法，是听、说、读、写四项训练中的重要一环。因此，作为教师应将学生的个性特征发展与阅读教学内容相结合，构建适合学生身心发展的教学环境，引导学生自主阅读，从而提高其综合素质，循序渐进，培养学生养成阅读的好****惯，同时在阅读教学过程中，诱导学生探究、总结阅读方法，提高学生的阅读能力，进而让阅读教学产生一个质的变化。
关键词：小学语文；阅读；方法
阅读教学是语文教学的基石，是学生发展语言能力的源泉，阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。那么，在小学语文教学中如何提高阅读教学水平呢？
一、利用不同的阅读方法，养成良好的阅读****惯
阅读的方法有好多，我们****惯运用的方法有：诵读、默读、快速读、精读、分角色读、男女生读等。如在讲授《风辣子初见林黛玉》一文，教师要设计学生的初读、教师的范读、学生的多次细读等方式充分体现课标要求。在教学中主要运用细读和反复读这两种方法，让学生对人物形象由浅层
表面的认识逐步进入人物形象的实质分析和概括。通过三次细读，准确理解词语，借助词语让学生分析人物形象。通过反复研读重点段落和语句，让学生感受人物的真实性格和形象。通过细读，让学生自己更正初读文本时对凤姐”热情、爱美、关心他人”的认识。通过反复读，让学生体验语言文字、句式等对人物形象塑造的作用。通过细读，感受人物描写的方法。
二、字词句的理解是阅读教学的重点
2011 版的《小学语文新课程标准》中关于中高年级的对于字词的理解是这样规定的： ”能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思。 ””能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表情达意的作用。 ”在实施建议中对识字教学的建议是： ”识字教学要注意儿童心理特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，
引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。 ””在运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的
教学情境，提高识字教学效率。 ”教师在阅读教学中要充分体现这个目标和建议。如让学生在体会对凤辣子的描写”风骚”一词时，让学生联系上下文去理解，通过引导，学生最后得出了”炫耀”的意思。这和上下文中对凤姐的描写是相一致的。在教学学生认识生字”弦”时，运用了象形字的特点，把”弓”和”弦”字在书写的形式上进行比较，然后在
田字格中让学生去描写。再如教识”雁”字时，运用了会意
的方法，学生易记且影响深刻。让学生体会汉字的形式不同，又让学生感受汉字的优美。
对于重点句子的理解，要抓住重点段落中的重点句子或词。如在分析凤姐这个人物时，让学生重点研读课文最后一段话，从凤姐的一连串的问题中，让学生对凤姐的真实性格