文档介绍：第（四)单元集体备课安排表
教学内容
乘和除
教学目的
  1、结合详细情境，感知乘除法计算和实际生活的亲密联络，体会四那么运算的意义.
2、探究整十、整百、整千数乘一位数及两位数乘一位数（积在百以内)的口算方法和一位数整除整十、＋42= 31＋31=
二、出示主题图.
1．引导学生说说图意，鼓励学生提出问题。
一个游泳圈12元，买3个游泳圈需要多少钱？
2．引导学生尝试列式，解决问题，小组交流。
12×3=
3．全班交流算法，组织学生讨论两位数乘一位数的口算方法。（提倡算法的多样化)
方法一：12×3就是3个12相加:12＋12＋12=36（元）
方法二：12×3就是3个10再加上3个2，10×3=30，2×3=6，30＋6=36
方法三：假设每个球是10元，3个球是10×3=30（元），每个球少算了2元，3个球还要2×3=6（元）,一共要30＋6=36（元）
4．解决问题:小皮艇的价钱是皮球的4倍，一个小皮艇多少元？
你能算出来吗？
学生列式计算18×4或4×18，先同桌交流自己的口算方法，再汇报。
方法一：18×4就是4个18相加，18+18=18+18=72（元)
方法二：18×4就是4个10再加上4个8，10×4=40,8×4=32
40+32=72(元）
5．引导学生说一说怎样口算两位数乘一位数.
小结:一位数乘两位数,可以把一个乘数分成整十数和一位数，分别和另一个乘数相乘后再相加.
三、稳固练****br/>完成课本第33页的“练一练”第1—5题。
四、课堂小结。
这节课你有什么收获？
五、布置作业
金牌学案
板书设计:
需要多少钱
（两位数乘一位数的口算）
12×3 =36(元)
方法一 12+12+12=36（元)
方法二 10×3=30 2×3=6 30+6=36（元）
答:买3个泳圈需要36元。
教学反 思
第四单元：第3课时 （本学期）总第 课时 2021年
课题
丰收了
老师
梁小春
标教学目
探究并掌握整十、整百、整千数除以一位数的口算方法，体验算法的多样化。
能运用整十、整百、整千数除以一位数的口算方法,进展一些口算题的计算。
教学重点
探究并掌握整十、整百、整千数除以一位数的口算方法，体验算法的多样化.
教学难点
独立考虑,提出不同的计算方法，体验算法的多样化.
课前准备
课件
教学时间
1课时
教学过程
一次备课
二次备课
一、引入旧知
口算:6÷2= 12÷3= 18÷3= 35÷5= 56÷8=
指名口算，让学生说说你是怎样算的.
二、自主探究、学****新知：
1．教学整十数除以一位数.
（1）课件出示：情景图左半部分。
①问：从这两个兔子的对话中你知道了什么？可以解决什么问题？
板书：60÷2=
②师：60÷2等于多少?独立考虑如何得出这个结果的，和
同桌互相说说,并把结果填在书上。
③组织全班交流。
÷2＝3，所以60÷2=30。
，3个十就是30。
，每份是3捆,就是30。
2．解决问题:山羊伯伯要把这些白菜运回家,需要运多少次？
出示右面的情境图，让学生提出问题,并列式独立计算出结果，再组织学生集体交流。
先让学生说一说为什么用除法算，复****除法意义，再说清楚口算的过程。
3．完成“算一算，你发现了什么?"
①让学生独立完成。
②问：你在做题时是横着做的还是竖着做的？为什么竖
着做？
让学生比较每组上下两题在计算上的联络和区
别,帮助学生形成算法。
三、稳固练****课本第35页“练一练"
1．第1题。结合详细情境，解决实际问题。完成后观察表格说说发现了什么.
学生可能会得出“分的人越多，平均每人的块数就越少。”“分的人数乘2，每个人分得的块数就除以2”。
2．第2题。目的是稳固整十、整百数除以一位数的口算方法。交流时，选择几道题让学生说一说口算方法。
3．第3题。以游戏形式呈现激发学生的学****兴趣，目的的稳固混合运算的运算顺序。练****时，可以让学生独立试做，在交流反响时说清运算顺序。
4．第4题。（3）题引导学生寻找混合运算在生活中的原型,体会生活和数学的亲密联络。
四、课堂小结。
这节课你有什么收获？
五、布置作业：金牌学案
板书设计: 丰收了
(整十、整百、整千数除以一位数的口算
60÷2=30（根) 答:平均每只小兔能得到30根胡卜.
160÷8=20(次） 答：需要运