文档介绍：?下雪的声音(shēngyīn)?说课稿
一、 说教材：
?下雪的声音?史冀教版九年义务教育课程标准六年制小学语文四年级上册
第一单元的一篇精讲课文。这一单元是环抱“感到传染大年夜自然的美妙〞这一主题来组织的。本单元内?下雪的声音(shēngyīn)?说课稿
一、 说教材：
?下雪的声音?史冀教版九年义务教育课程标准六年制小学语文四年级上册
第一单元的一篇精讲课文。这一单元是环抱“感到传染大年夜自然的美妙〞这一主题来组织的。本单元内容措辞美妙，意境悠长，是以，教学本组的教材时，应紧紧抓住本组措辞的特点，抓住重点词句指导学生在读中理解，读中感悟，读中和作者发生共识，读中去体味祖国措辞文字的魅力。
?下雪的声音?位于本单元的第二课，它在指导学生感悟、堆集措辞，感到传染大年夜自然之美妙方面起着很是首要的传染感动。这篇课文是一片文质兼美的散文，作者以怪异的糊口视角，用第二人称的写法描写了自然界中少有人关注的“下雪的声音〞，字里行间包含着作者对雪的称道，对春的神驰，对大年夜自然的无限热爱。
本课的重点是让学生专心去感到传染下雪的声音，体味作者笔下所刻画的情景，领略大年夜自然的美妙，并在进修过程中初步体味作者的表达体例，堆集美妙词句。按照?语文课程标准?三维目标的要求连络本课教材的特点，我确定了问一下教学目标：
精确认读九个生字，把握是个要求会写的生字，理解“倏忽袅袅婷婷、窸窸窣窣、窃窃密语(mìyǔ)、翩翩而至〞等词语的意思。
1、 理解课文内容，专心感到传染下雪的声音，体味作者笔下所刻画的情境，感悟作者对雪的称道，对春的神驰，对大年夜自然无限热爱的思惟***。
2、 能精确、流利、有***的朗读课文。
3、 体味作者的表达体例，堆集美妙词句。
二、 说教法、学法：
为了更好的做到工具性和人文性的协调统一，教学中我将落实一下底子理念：
〔1〕创设宽松、愉悦、平易近主、协调的教学氛围，让孩子们乐于进修。“阅读史学生、老师、文本三这对话的过程〞，只有在宽松、愉悦、平易近主、协调的教学氛围中，“对话〞才可以通顺。是以，课堂上，我将自己定位为学生进修的组织者、指导者和合作者，力求经由过程“平等的对话、亲近的指导、兴奋的合作、真诚的鼓动勉励〞促进学生的自立进修，主动开展。
〔2〕抓住重点词句，多读，多品，多想。“读〞是首要的阅读底子功，也是理解、感悟课文的有效手段，教学过程中，我将紧紧环抱“读〞这一主线创设多种文本情境，指导学生(xué sheng)展开想象，让学生走进文本，融入文本，使学生怀孕临其境之感。
〔3〕我国出名教育学家叶圣陶师长老师曾说过：“教是为了达到不教〞。而要想达到这一目标，让学生由学会到会学，加强学法指导长短常需要的。是以，在教学过程中，我将经由过程浸透进修体例这一策略，前进学生阅读才能。如，指导学生抓住重点词句理解课文；经由过程联络上下文，把持工具书，连络糊口实际理解词语等。
〔4〕语文课程标准指出，“阅读史学生的个性化的行为，不应以老师得分析来代替学生的阅读理论。〞是以，进修过程中，我将组织学生以“读、品、议〞为首要进修体例，抓住课文重点词句进修、贯穿课文。进修过程中，我将指导学生运用画面想像，联络糊口实际，联络上下文等多种体例体味词语的意思，尊敬学生的