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小学一年级数学教学反思
小学一年级数学教学反思一
师生在课堂上不仅要有知识方面的信息传递，更应有情感方面的互动。一年级的新生由幼儿园进入小学，他们面对的是一个全新的环境、全新的学****形式。他们既好奇又困惑，既憧憬又害怕
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小学一年级数学教学反思
小学一年级数学教学反思一
师生在课堂上不仅要有知识方面的信息传递，更应有情感方面的互动。一年级的新生由幼儿园进入小学，他们面对的是一个全新的环境、全新的学****形式。他们既好奇又困惑，既憧憬又害怕。根据一年级新生的心理特点，我耐心的指导他们，真诚的鼓励他们，激发他们的学****热情，鼓励他们说出自己对事物的认识，从而到达教学的目的。
小学一年级数学教学反思二
兴趣是人们积极认识某种事物或关心某种活动的心理倾向。在教学过程中创设问题的情境,可有意造成学生认知矛盾，激发学生主动探究新知的兴趣,诱发学生情感的孕育。例如：在教学”求两数相差多少的实际问题"时,要求同桌的两个小朋友分别在红、黄两个学具盒内抓一把花片，猜猜同桌抓了几个花片，再将自己抓的花片告诉同桌，比比,谁抓的多。提问：你有方法知道谁的多,多多少吗？这时候学生就会自己想方法解决问题。并能体会到成功的乐趣.
小学一年级数学教学反思三
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在数学教学过程中的量一量、比一比、画一画、拼一拼等动手操作，动口表述，动脑思维的理论探究活动,”圆的认识"时，提问：你能在钉子板上围出一个圆吗？通过让学生猜一猜、围一围、激发学生探究的欲望，初步感受到直线图形和曲线图形的不同。
小学一年级数学教学反思四
生活离不开数学，数学离不开生活。数学知识源于生活而最终效劳于生活。在教学中要力求从学生熟悉的生活世界出发，选择学生身边的的事物,提出有关的数学问题，以激发学生的兴趣和动机。使学生初步感受数学和日常生活的亲密联络，并能学以致用。例如：在教学完人民币的认识这一课后，让学生用自己带来的各种用品创办小小商店，，提出问题解决问题.
小学一年级数学教学反思五
如今教学的例题不再是以往不可捉摸的、抽象、游离于生活之外的应用题或文字题，已变成了各种形象生动、鲜活直观的生活情境：买东西、去旅游、做游戏、找规律等等事例;像这样，多方面的提升教材层次，就使得本来抽象的数学就变得生动有趣。我们老师运用起这样好玩的教材教学，自己都能感到特别兴趣。
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小学一年级数学教学反思六
  在分类教学中，我让孩子们应用自己已有的生活经历试着分一分,和自己的小伙伴说一说，结果许多孩子们的分法令我始料不及,他们除了按年龄，按性别，有的还按穿着分、按发型分，按面部表情分。说明了这样的教材设计大大激发学生的学****兴趣，从孩子们的生活经历出发,让他们感受到的是一个亲切的数学问题，使他们乐于接收。
小学一年级数学教学反思七
知识来源于生活而