文档介绍：生于忧患,死于安乐教学目标: ,能用现代汉语翻译课文。 , 步步深入的论的论证方法。 “生于忧患,死于安乐”的深刻含义,并且从其中受到教育。教学重难点: 1、借助注释和工具书,做好重要文言词语的积累。 2、体味孟子气势充沛的语句,体会围绕论点,层层推进的论证方法。教学过程: ,学生自由发言,谈自己的感想。故事:我曾经在报纸上看到一篇小杂文,说是将一只青蛙扔到烧热的水中, 这只青蛙因为受不了水的热度,奋力一跳,跳到了水外逃生了。还是这一只青蛙, 科学家把它放在一个盛满清水的大锅里,青蛙在里面悠然自得的嬉水,这时慢慢地给水加温,青蛙却没有什么反应,仍然在水中嬉戏,继续加温当青蛙感到不适时,想跃出水面,任它怎么努力却终不能跃出水面。因为他在不断的加温中失去了感觉,失去了奋力一搏的斗志,最终还是在这温暖的环境里慢慢地死去。教师明确:告诉了我们人在困境中更能激发自己的斗志,而安逸享乐往往容易导致人丧失斗志甚至导致死亡。用孟子的话来说就是“生于忧患,死于安乐”。今天我们就来一起学****这篇文章,听听孟子是如何阐述这个道理的。,了解内容。 ,排除生词生字。 ,要求清晰流畅。 ,通读课文, 1. 读完本文后,你觉得你已经掌握了哪些语句?请你大声朗读并谈谈对它的理解。 ,针对还不理解的词句进行质疑,并请学生解答。 ,结合译文加深对文章内容的理解。。。。第二课时教学目标: :了解本文层层递进,步步深入的论证过程。 2. 过程与方法:采用朗读、讨论、交流的方法理清文章思路;用拓展迁移的方法巩固中心的学****利用写读后感的方式指导写作。 :帮助学生领悟“生于忧患,死于安乐”深刻含义。既要学生具有忧患意识,又要渗透挫折教育,教会学生正确面对生活中的挫折。教学重难点: ,了解层层递进步步深入的论证方法是难点。 ,教会学生正确面对生活中的挫折。教学过程: 《生于忧患,死于安乐》的大概内容,这节课我们将继续深入学****课文。(配乐) 老师昨天已经布置同学们回家大声朗读课文,又能力的同学背诵课文,现在我想检查一下朗读效果。老师先示范背诵一遍,激发学生的朗诵兴趣。,理清思路。 :本文的体现中心的是哪个句子?(然后知生于忧患,而死于安乐也) 请学生翻译一遍,这个句子在文中起何作用?(总结全文中心) 再抓住“然后:这样之后”展开,“这样”范围上讲就是前三节,前三节是从哪些方面来论述的呢?我们从第一节开始。 : (1)学生分别简要讲述六个历史人物的故事, (2 )思考:这六个事例有何共同点?(明确:他们都是经历了无数的磨难走向成功的) ,在文中有什么作用?(用事实论证了“生于忧患”观点) (3)古今中外,你还能举出一两个历经磨难走向成功的例子吗? 同学们说得很好,像这样的例子举不胜举,古往今来无数的伟人都在用事实证明了人才要在逆境中造就的道理。那么为什么逆境