文档介绍：《相似三角形的应用》的教课反思
向来以来，我的教课全凭自己的经验教课，并且自我感
觉优异，一次，读到美国学者波斯纳德的一句话没有反思的
经验是狭小的经验，至多只好形成浅陋的知识。只有经过反
思，教师的经验方能上涨到必定的高度，并《相似三角形的应用》的教课反思
向来以来，我的教课全凭自己的经验教课，并且自我感
觉优异，一次，读到美国学者波斯纳德的一句话没有反思的
经验是狭小的经验，至多只好形成浅陋的知识。只有经过反
思，教师的经验方能上涨到必定的高度，并对后继行为产生
影响。新课程是一种理念,是一种行动，教师既要重视教课
活动前的前设计,又要关注教课活动过程中基于交流和创新
进行教课调整的中设计,更要看好教课过程结束以后基于反
--实行--反思--调整--再设计--再实
施的过程,,要真
正走进新课程,走进新课堂,就应该时辰反思自己的教课实
践,做到在实践中反思,在反思后实践.
在备《相似三角形的应用》这节课时，我第一回忆了昨年我在上这节复****课的情况，记适合时举例子的时候就是举了几条我以为比较有意思的比较难的题目，而后由学生解析解答，结果这堂课中真切参加的学生极少，课后有的学生跟我讲，老师您举的例子看不懂，读不理解，有的学生说，老师您的例子不够生动，反正当时上完就感觉是一堂不行功的
课。我暗下信心，这一节课必定要让全部的学生都参加进来!反思一下当时出现这类状况的原由：所举的例子不能够吸引
学生，离开了学生的生活实质。也就是没有备教材、备学生、
用学生的眼光看教材，没有以学生为主体!对，就是这样，
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回忆一下四变三联合教课指导观中提到：从教材结构解析看，备课的角度要变，要将备教材、备学生、用学生的眼光
看教材三者联合起来，以充分表现学生主体;从学生的认知
结构看，听课的方式要变，要将以听为主、以练为主、师
生互动三者联合起来,以充分表现有效学****在联合九年级学生的特色：不肯动脑，不肯张口，基础单薄等特色，和第一轮复****应重视基础的教材要求下，我重新设计了教课思路。从前是我说相似三角形在生活中的应用，此刻改为让学生相互谈论，说出生活中相似三角形的应用有哪些。从前是我举例题，此刻改为在他们感兴趣的话题上举例子，而后让他们自行解决。从前是我小结，此刻改为说说他们各自的看法。
确立思路后，我开始备课，此时发现这课更难备，由于真的不知道他们会说出哪些应用，结果我就把生活中的应用进行
归类：平行投影、中心投影(盲区)，让他们在这范围内进行发挥，而后对每各种类的题目加入他们喜爱的生活氛围进行最典型的举例。比如：一天小红和他爸爸在阳光下的湖畔漫步，她不想让她的爸爸看到她的影子，那么你能画出小红的影子吗?创建生活情况，以班级的一个学生为例，举出相似三角形中典型的平行投影的应用，提升学生解决问题的能
力。又如以丈量学校的旗杆高为例，让他们插上想象的翅膀，尽兴发挥。侧重实践活动，培育他们发现数学问题的能力。
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以后，我怀着忐忑不安的心情上了这节课，结果发现成效真
的不错，学生踊跃参加了课堂，并且后进生也能自我认识决
一些例题。反思这节改变备课方式的课堂，我联合了生活实
际，抓住了典型案例，让学生真切领会到数