文档介绍：教育就是唤醒
最近听了一堂校内组织的公开课，心中颇有感慨：任课老师应该说功力深沉，《故土》一文,讲得是有条有理,作为后续课，本课重点放在人物形象—-闰土的分析上，他条分缕析，从各方面对闰土的变化原因作了一番归纳,并行诸简洁的板书，一眼望去教育就是唤醒
最近听了一堂校内组织的公开课，心中颇有感慨：任课老师应该说功力深沉，《故土》一文,讲得是有条有理,作为后续课，本课重点放在人物形象—-闰土的分析上，他条分缕析，从各方面对闰土的变化原因作了一番归纳,并行诸简洁的板书，一眼望去，黑板上干干净净、漂漂亮亮。然而，这个人物的社会意义却被忽略过去，未再去作深化开掘。从闰土身上，学生们能看到些什么？这个形象是否能长留他们思想的帷幕，甚至铭记于心?这些，似乎都该打个问号。
感慨之余,忧虑渐生。如今,每每谈及语文课上的思想教育,总会有人眉头上锁:淡化政治的说法已不是一年两年了，在语文课上谈爱国主义，已被看成是硬接上去的“政治尾巴”，属于苍白无力的说教，收效甚微。也许，正是基于此，我们的许多语文老师开场避讳“政治”两字，不愿把思想教育端上桌面，以致丧失了无数启迪学生心灵的时机。（精品文档请下载）
不敢设想：一个干巴巴的角色会在学生们的心中久久扎下根，会让他们的思想触动极深。试想,假设《故土》学完，我们仅仅停留在对闰土命运的同情和可惜上，那该是多么大的遗憾。（精品文档请下载）
想到这些，我不禁要大声呼吁:让我们的心，让学生们的心，随着每一篇作品真正动起来，让我们把对学生的爱国主义思想教育落到实处。“教育就是唤醒”，我们的语文教学就是要去唤醒学生的心灵，激发学生的情感和作品中的情感产生共鸣.
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