文档介绍：中学语文教学法68
柳斌：
我们不但要建立自己的教育学，还要建立自己的学科教育学，这方面工作有广阔的天地。
课程介绍
《语文教学法》是一门综合的应用理论学科，是汉语言文学(语文)师范教育专业的一门主要必修课。
、吕叔湘）
人文性？（王尚文、韩军、程红兵）
统一性？（陈钟梁、于漪、新课标）
言语性？（李维鼎、李海林、潘新和）
消解论？（于源溟）
悬置论？（王荣生）
(一)本质属性：
1、工具性(符号性、实用性、基础性)
语文是百科之母
语文是社会“公器”
2、人文性(民族性、教育性、思想性)
语文教育是人的“文化”过程。
语文教育是人的“社会化”过程。
语文的人文性：
是指语文教育中的文化特质——文化知识和文化精神，它与语文的思想性溶在一起，构成一种精神力量，渗透在语文教学的方方面面。
(二)一般特点：
1、综合性
（1）目标的多重性
（2）内容的综合性
2、实践性
（1）学****过程的亲历性
（2）言语运用的技能性
(三)其他特点：
1、科学性（知识性）
2、文学性
3、艺术性（审美性）
4、生活性（社会性）
二、语文教学目的和任务
（一）目的：
教学目的：通过教学，学生所要达到的预期结果。
它上位概念是：教育方针——教育目的——课程目标
布卢姆教学目的表达：
认知领域（知识、理解、应用、分析、综合、评价）
情感领域（接受、反映、价值判断、价值体系、独特价值观）
动作技能领域（模仿、操作、精确、连接）
“新课标”表达：
三个维度（知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观）；
五个领域（识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学****br/>1、义教《语文课程标准》：
九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。
2、高中《语文课程标准》对语文课程目标的表达：
高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的语文审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学****和有个性的发展奠定基础。
（二）任务：
1、传授语文知识
2、培养语文能力
3、开发学生智力
4、进行思想教育
5、进行审美教育
1、知识传授
知识的分类：
（1）本学科知识、其他百科知识
（2）陈述性知识、程序性知识
（3）理论知识、实践性知识
（4）显性知识、隐性知识
（5）昔时信息、即时信息
语文知识的内容：
(1)汉语知识(语音、文字、词汇、语法、修辞、逻辑)
(2)文体知识(四种文章、四种文学、古代文体)
(3) 文学知识(文学史、文学理论、作家作品)
(4)文化知识(称谓、纪年、风俗、节日、科举……)
(5）文言知识(文字、词法、句法)
(6) 其他知识，如读写常识，听说常识……
语文知识教学的要求：
精要（教学内容）
好懂（教学方法）
有用（教学目的）
2、能力培养
（1）言语能力(即听、说、读、写能力）
（2）语言能力（语感），包括文词感；语句感；语篇感（语体感、语境感）
语感：
语感：指一个人对某种语言文字敏锐的感知、判断和敏捷的应对能力。
（1）对语言结构、运用模式的掌握；
（2）良好的语言反应机制
语境：
语境：语言使用的环境。
（1）上下文语境
（2）场合语境
（3）民族文化传统语境
附：高中《语文课程标准》：
（1）语文应用能力
（2）语文审美能力
（3）语文探究能力
3、智力开发
（1）一般智力（智商）
观察力（源泉）
记忆力（仓库）
思维力（核心）
联想力（纽带）
想象力（翅膀）
（2）情绪智力（情商）：
动机（内驱力）
需要（原动力）
态度（方向）
兴趣（最好的老师）<br****惯（下意识的心理和行为）
情感（润滑剂）
性格（关键）
意志（保证）
胆量（有人称“胆商”）
4、思想教育
语文德育：就是通过语文学科教育活动进行的思想教育。
广义的“思想教育”包括德育、情育、心育、群育、个性教育等。
防止思想教育 “政治化”。
语文“德育”的特点：
形象性
情感性
审美性
渗透性
非直接性
5、审美教育
语