文档介绍：教学目标:
1、学会10个字,认识5个字。理解“绿树依依、繁花似锦、月色溶溶”等词语。
2、有感情地朗读课文,掌握问答式的构段方式。
3、知道“三潭印月”的来历,搜集与西湖景观相关的图片和文字资料,培养学生对祖国的热爱之情。
教学重难点:
1、根据文章的介绍,想象“三潭印月”的美景,进行朗读训练。
2、掌握问答式的构段方式。
教学课时:2课时
教学过程:
第一课时
一、谈话导入。
同学们,学了“语文乐园六”的综合性学习,你们搜集了不少人民币上风景名胜的资料。课件出示1元背面图案:还记得这是哪里的风景名胜吗?
板书课题。齐读课题。
二、交流预习情况。
(一)生字学习。
1、出示生字“堂”,这个字的部首,很多同学都写的是这个。(出示学生的多数答案“小”)问:哪些同学是这样写的?
2、在检查大家的预习纸时,我还发现有的同学将这个“堂”字的部首写的是“土”(课件出示),这是对的,相信这些同学是查了字典的,看来,一个字的部首不见得只有一个呀!
3、你发现在本课的生字中,还有哪些字也不止一个部首的?(杰、盘)
4、修改预习作业。
师:同学们,请你们现在拿起笔,将生字这部分的预习,根据我们刚才的交流做出修改,并将老师小结的学习方法,写在这一项作业下边空白的部分。
5、指导书写“州”。
(1)指两名学生上黑板书写“州”,师观察其笔顺和点的方向书写是否正确。
(2)师评价后范写“州”,尤其提示点的写法,学生书空。
(二)生词学习。
1、词语理解和方法总结。
(1)师:同学们,现在我们来看看词语理解和方法总结部分。有很多同学都解释了“繁花似锦”这个词,而且解释得非常好。(课件出示“繁花似锦”这个词和学生的解释。)
(2)师:这样解释的同学举个手,呵,还真不少,我想问你们,你们是怎么把这个词解释得这么好的?(查词典或工具书)如果没有字典和工具书怎么办?谁来说?(如果学生说不出)没关系,老师来告诉你们,这个词我们一般可以用“逐字理解,意思相加”的方法(课件出示理解方法),无数色彩鲜艳的花,好像漂亮的锦缎,可见景色很美。在某些事物上,我们也可以用到“繁花似锦”这个词,比如,美好的童年一去不返,我们要看向前方,朝着繁花似锦的未来努力。表示时间的未来里怎么会有花?当然不会,这里是说未来的日子很美好,就像春天百花齐放一样美好。因此,“繁花似锦”它还有一个引申义。(课件出示)
(3)修改预习作业。
师:请同学们拿起笔,将这个词的意思和方法像老师这样写下来。(指课件)
2、构词方式及拓展。
(1)师:同学们,关于构词方式这一题,很多同学都找了“绿树依依”、“月色溶溶”、“波光粼粼”、“笑语声声”,(出示课件)
(2)这是对的,找得不错,你们还能再写一个这样的词吗?
(3)生写词。(如怒气冲冲,江水滔滔)
预设:繁花似锦明月如盘(比喻格)亭台楼阁(单音节同类词构成)
三、分类感知。
1、分类。
(1)师:在小学阶段我们学的很多课文都是记叙文,记叙文又分为写人、写事、写景、写物四类,同学们,你们觉得《三潭印月》这篇课文是写什么的?
(2)指名说,如有学生回答写景,则问:你是怎么看出来的?(课题)
(3)总结本文为写景的记叙文(课件出示)