文档介绍：《养花》教学设计
 教学目标:
1、理解课文内容,体会作者从养花中得到的乐趣,培养热爱生活、健康向上的思想感情。
2、感情地朗读课文,背诵最后一个自然段。[来源:]
教学过程:
一、单元导入,复习检测(5分)
1、说说课文主要讲了一件什么事。[来源:学|科|网]
2、概括本文中心的句子。
二、出示目标,明确任务(2分)
1、理解课文内容,体会作者从养花中得到的乐趣,培养热爱生活、健康向上的思想感情。
2、学习作者叙事具体、清楚的表达方法
3、感情地朗读课文,背诵最后一个自然段。
    三、质疑解疑,品读感悟(20分)[来源:学#科#网]
(一)、初读质疑(5分)
1、有喜有忧,有笑有泪,有花有果,有香有色,既须劳动,又长见识,这就是养花的乐趣。这句是从哪几方面来说养花的乐趣的?每一方面内容各在课文中的哪一`部分?[来源:.]
2、默读课文,想一想:老舍养花的乐趣具体体现在哪几个方面?用“——”划出有关语句,并把你的体会批注在旁边。[来源:Z。xx。]
(二)、精读解疑(15分)[来源:Z。xx。]
1、学生交流并归纳。
﹙“有喜有忧,有笑有泪”讲的是对花的关心,情感体验;“有花有果,有香有色”讲的是劳动成果;“既须劳动,又长见识”讲的是养花的意义。
 “有喜有忧,有笑有泪”在第五、六自然段;“有花有果,有香有色”在第一、二自然段;“既须劳动,又长见识”在第三、四自然段。﹚
2、预设:着重理解以下内容:
(l)“花开得大小好坏都不计较,只要开花,我就高兴”,“小院子里一到夏天满是花草”。(可以体会出作者爱花,确实把养花当成了生活中的一种乐趣,表达了作者热爱生活的情感。)
(3)作者养花,不是对花“置之不理”,而是天天照管它们,像好朋友似地关心它们。(从中可以看出作者对花有感情。作者在照管花的过程中,摸出了一些规律,增长了知识,从中得到了乐趣。)[来源:]
(4)“不是乱吹,这就是知识呀!”(这是作者学会养花后的自豪之情的流露,这就是乐趣。)
(5)如此循环,让脑力劳动和体力劳动得到适当的调节,有益身心,胜于吃药。(“如此循环”指“像这样循环”。指作者工作的时候,总是写一会儿就到院子里去看看,浇浇这棵,搬搬那盆,然后回到屋里再写一会儿,然后再出去……这句话是说养花付出的劳动可以使脑力劳动和体力劳动得到调节,对身体和精神都有好处,比吃药效果还要好。在辛苦中了解了劳动的意义,得到了乐趣。表达了作者热爱劳动的感情。)
这里有两点值得进一步探讨。
A、作者为什么说得感谢它们?(因为养花,作者的脑力劳动和体力劳动得到了调节,消除了久坐或久站带来的腿部不适,代替了吃药,自然身体好,心里更高兴,这就是“有益身心”的意思。)
B、作者两次使用“腰酸腿疼”、“热汗直流”,你认为作者是在抱怨养花劳累吗?为什么?(作者不但没有抱怨养花的劳累,反而从辛苦中体会到了乐趣。“这多么有意思呀!”这就是作者劳累后的感受,这是苦中有乐,是劳动带来的快乐。)
(6)投影出示句子:不劳动,连棵花也养不活,这难道不是真理吗?
,换一种说法:(不劳动,连棵花也养不活,这是真理。)
?(劳动可以创造一切;幸福生活是劳动创造出来的;人活着,就应该劳动。)
,强化感觉。
师