文档介绍：高中语文课堂教学反思
从教几十年了，对自己所从事的语文教学，还确实没有比较系统得地做过反思。借着这个时机,我将这些年的语文教学的点滴，,这将对我在接下来的教学工作起到促进和引导作用.
纵观近几年的高考试题，试题高中语文课堂教学反思
从教几十年了，对自己所从事的语文教学，还确实没有比较系统得地做过反思。借着这个时机,我将这些年的语文教学的点滴，,这将对我在接下来的教学工作起到促进和引导作用.
纵观近几年的高考试题，试题的人文特征越来越突出,对学生的感悟才能要求越来越高，这就需要老师的教学方法相应地做出改变。我发如今我的课堂教学行为中,存在以下两个问题:（精品文档请下载）
忽略了学生自己的感悟动手才能
“语文"姓“语",“语”就是语言，学好语言，最重要的途径就是品味和感悟。对课文中的精妙的语言,假设老师分析过多,势必限制了学生的考虑空间,最好的方法就是让学生在阅读中去品味、去感悟.（精品文档请下载）
忽略了学生的语文素养的形成和进步.
语文是根底性的科目,是工具性学科，学好语文会促进其他学科的学习,但语文学科的重要性远非如此。学习语文,就是在学习表达才能,、词、句中转悠，我们学生的表达才能会有怎样的进步呢?（精品文档请下载）
经过反思，我认为只有语文的根底夯实了,才有才能进展更高层次的追求。“授人以鱼,不如授人以渔.”假设孩子连走路都不会，就要让他学习跑步,这是不符合孩子成长规律的。，针对班级中后等学生较多根底较薄弱和班级语文课上人文性过剩而工具性稍嫌缺乏的特点,我将在课堂教学设计中有意识地加强语文的工具性部分的设计,经常进展语言文字训练。（精品文档请下载）
对学生而言,最大的快慰莫过于解答试题时能展现出一种沉着、敏捷、高效的才能，而语文学科和其他学科相比,应试倾向最不明显，并不是讲什么考什么，试题内容和教学内容的直接联络表现得最不明显,很大程度上表达着对本学科整体素质的考察。题海战术不适宜语文学科，靠大量做题难以培养出学生的综合语文才能。中学语文不在深，,而如今高中生学习紧张，课下学习的时间主要用于数理化、英语上,根本没有时间去读一些文学作品,甚至可以说学生根本没有属于自己的时间,更不会静下心来去品味欣赏文学作