文档介绍：现代教育技术与高中化学教学
安徽省肥西中学唐永
摘要:随着信息技术的发展,运用现代信息技术优化教学过程,促进素质教育,是教育现代化的重要目标,而构建新型的教学模式是实现这一目标的基本举措,要实现这一举措,必须把教育观念的更新和教育技术的进步紧密结合起来,把信息技术和学科的教学过程紧密地结合起来,让信息技术融合在教学过程中。通过对高中化学教学与信息技术整合的探索,使我们对信息技术的认识有了很大的提高,深深体会到信息技术在激发学生兴趣,培养学生发现问题和探究问题的能力,提高学生的素质,加大教学信息量,高效快节奏实现教学目标等方面的 优越性,教师使用信息技术手段进行辅助教学、优化教学过程,可以让课堂变得生动活泼、更具有趣味性、直观性、并能实景模拟、把知识与现实连接起来。信息技术已经无缝地融合到化学教学活动的每个环节。下面,谈谈我对信息技术与高中化学教学整合的认识。
关键词: 现代教育技术化学教学整合
1. 转变观念,实现信息技术与化学课堂教学的整合
目前我国的基础教育改革,是以推进素质教育为目标,以实现教育信息化为特征,正在突飞猛进的发展。教育信息化的目标就是要努力推进信息技术与其它学科的整合, 信息技术与化学学科的整合,首先要转变观念,我们要知道目前已经进入信息化时代,人们正生活在信息的海洋里,日新月异的信息技术,不断进入人们生活的方方面面,这必将改善人类表达信息的形式与能力,因此,必须寻求最佳传递和处理信息的方法,而信息技术中的多媒体技术和网络技术具有的强大的信息传播、处理功能,恰恰为化学教学的改革提供了极为有利的条件和发展空间,信息技术与化学课堂教学的有机整合,引起了化学课堂教学的深刻革命,它不仅改变了传统的教学模式,更引起学习目标、学习方法和评价手段的深刻变革,随着新课程改革的深入,教学观念、教学设计、教师的角色和学生的角色等都发生较大的变化,教育者日益重视学生对所学知识的意义构建,教学设计从以知识为中心转变为以资源为中心,以学为中心整个教学对资源是开放的,学生在占有丰富资源的基础上完成各学科能力的培养,学生成为学习的主体,教师成为学生学习的指导者、帮助者和组织者,信息技术为教学提供了丰富的资源,教学过程转变为培养学生的信息获取和分析信息的能力、信息的分析加工能力、协作能力和探索与创新能力。在信息技术与化学课堂教学整合时,我们根据高中化学课堂教学的实际,针对化学的概念性强和化学原理的抽象程度高的、物质的微观结构和化学反应历程不易掌握、有些化学实验的危险性大等特点,如果把这些内容制成形象直观的课件,通过现代信息技术,使化学的教学过程和学生的学习过程具有更强的教育性、灵活性和直观性,起到传统化学教学所不能达到的教学效果。不断提高化学教师的信息技术与学科整合的素质和能力,实施信息技术与课堂教学的不断有机整合,培养学生的创新精神和实践动手能力,对于全面提高化学教学质量,具有重要的现实意义。
2. 现代信息技术与高中化学教学整合
. 多媒体CAI模拟动画直观生动
高中化学涉及物质的微观结构、化学反应的过程、复杂的实验、化工生产等等,如离子反应:以微观动态图示表示氯化钠在水中的电离过程及电解质溶液导电的原因、利用动态图示展示电解质溶液导电能力强弱;对化学键: 以动态过程表示离子键、共价键的形成过程,从而理解化学键的形成过程;对化学平衡:  动态模拟化学平衡状态的建立过程,以微观动态图示表示化学平衡为动态平衡、电化学以微观粒子的动态过程图示表示原电池、电解池的工作原理;对晶体结构: 以电脑三维动画展示晶体的微观结构,从而深刻理解晶体的微观结构;对元素化合物:变微观为宏观和直观,既形象又生动,有机物分子的空间结构特点: 如甲烷 、乙烯、乙炔、 乙醇的分子结构特点等,有机反应历程动画集锦:如甲烷的取代反应,乙烯的加成反应,乙醇的消去反应等,固体、液体、气体摩尔体积的理解;对化学实验:重要操作的操作要领动画类,典型实验室制取操作动画;为了帮助学生对这些知识的理解和概念的形成,通过多媒体CAI模拟动画能直观生动揭示物质的微观结构、模拟实验过程,如,我在进行甲烷的取代反应教学时,运用动画模拟断键和原子的取代过程,学生对取代反应的概念理解的非常透彻,对有机物的同分异构体,可用动画制成球棍模型空间旋转,立体直观;对化学键的断裂和新键的形成,也可制作成动画,如,我在进行乙酸和乙醇的酯化反应教学时,运用动画模拟反应过程,学生迅速掌握了酯化反应的本质,教学效果事半功倍;通过动画来展示物质的微观结构,如我在进行晶体结构教学时,如氯化钠、氯化铯、金刚石和石墨等的晶体结构,运用动画十分清晰的将晶体的结构展示在学生面前,使得学生可以从动画中深刻体会到微观世界的奥妙,形象地构建自己对微观世界的认知结构,起到事半功倍的效果。还可以用动画模拟出一些教