文档介绍：小学音乐课堂出现的问题
学生容易将歌曲中相似的节奏混淆，老师如何让解决？
结合想象，感知节奏1、听节奏模拟，让学生用耳朵去聆听，去感知各种各样的节奏。播放平时生活当中长见的声音,让学生去猜测。学生会兴趣比较浓重。2。进展语言节奏训练，让小学音乐课堂出现的问题
学生容易将歌曲中相似的节奏混淆，老师如何让解决？
结合想象，感知节奏1、听节奏模拟，让学生用耳朵去聆听，去感知各种各样的节奏。播放平时生活当中长见的声音,让学生去猜测。学生会兴趣比较浓重。2。进展语言节奏训练，让学生从语言出发掌握节奏。念句子，念儿歌，有节奏的念。二、学做动作理解节奏。首先要让孩子养成数拍子，打拍子的习惯，让孩子们一边拍手或者一边唱，这些都是孩子们在有音乐伴奏或者无音乐伴奏的情况下,把自己对节奏的感受和理解用优美的东做表现出来，这种表现自如、灵敏、不用老师教，老是只不过加以引导。1、拍手，在音乐教学中可以通过拍手这一节奏游戏来进步学生的节奏感，针对低年级学生的特点，在课堂教学中，从模拟节奏入手。使学生能在轻松愉快的气氛中掌握节奏。2、行走，行走是儿童学习节奏的自然起点，节奏的律动感，要通过自己的内心去体会感受乐曲的情绪，选择适宜的节奏。节奏的律动是节奏的生命。3、想和做。当学生能掌握一些根本节奏后，让学生进展想和做，进一步稳固已学知识。4、利用学生生活中已有的知识训练节奏。低年级音乐课中的节奏教学,，宜于掌握，记得结实。三、乐器演奏，稳固节奏。利用打击乐器，他她们理解各种器乐的声音，给乐器配上伴奏，从演奏中感受理解节奏，可谓一举多得。四、创编节奏，开发潜能。
老师应如何“引导”学生在音乐课堂中关注文化中的音乐,喜欢音乐中的文化？
在音乐课中浸透相关文化要进紧紧围绕音乐主题进展。音乐老师担任了文化传承的重要工作，教的是音乐,而非文学、也非历史、更非地理,所以在教学中一定要紧紧抓住“音乐”这一主题，浸透相关文化是音乐为中心的文化，浸透这些文化的终极目的是为了帮助学生更好地理解音乐，感悟音乐,,触摸音乐的灵魂,从而更全面，深化地理解作品，深切地感受音乐。得到情感和心哩上的满足的重要性。在音乐课中,相关文化是浸透是为了帮助学生对音乐进展深化的体验、，具有不定性，它不是其他文化可以替代的，有相通之处。它只是和相关文化有相通之处。所以，音乐的文化拓展要适度。在音乐课上，我们必须坚守以音乐为本体的阵地，其他所有的综合都是从音乐出发，再最终回到音乐中去；在浸透相关文化时,不要派生出和主题音乐无关的知识。
音乐课堂学生充满固有的期待，轻松、愉悦，老师如何掌握好音乐教学和音乐气氛的“度”?
灵敏的驾驭课堂，，形成喜欢质疑、乐于探究的心理倾向，进而激发学生的探究欲望，从而改变学生长期以来形成的过分迷信书本、迷信老师的传统。这样的课堂具有开放性,其内容不是特定的知识体系，而是来源于学生的学习生活和社会生活，立足于研究、，可以是人生哲学、心理情绪、创造思维,也可以是终身学习、生活伦理、公民道德和环境意识；可能