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学情分析方案高三复习课堂上信息技术的应用，能实现课堂教学内容与多媒体技术的结合，让学习活动教学内容: .
学情分析方案高三复习课堂上信息技术的应用，能实现课堂教学内容与多媒体技术的结合，让学习活动教学内容能够更直接形象的展现下去，让学生的学习有了新视觉，在刺激学生视觉、听觉等方面感官的同时，能通过更多的方式去积累知识，有更多的资源去学习知识。
学情分析的目的
所谓“学情分析”，在教学设计学中，通常称之为“教学对象分析”，新
一轮课程改革的核心理念是“为了每一个学生的发展”，
他要求我们的教学必须
面向全体学生，创造一种适合所有学生的课堂教学活动，
为此，“教学活动必须
建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
”这就需要我们深入分
析、了解我们的学生，增强教学设计的针对性和预见性，
使教学设计及其实施建
立在客观的、符合学生实际的基础之上。将信息技术的教学模式引入课堂当中，
可以充分调动学生的视听觉来参与感知，激发学生的学，学习风格进行学清分析是必要的。
、学情内容分析
教学主题：昌联体模考试卷
教学对象：高三1班学生
教学目标：查漏补缺，发现学生答题时存在的问题，在今后的复习中要加以强化。
过程与方法：用多媒体展示试题及答案，在讲解过程中，由学生提出问题，
教师分析学生答题时存在的问题，并讨论解决方法。
价值观：激发学习兴趣，体会科技发展的优势。
教学重点：探究学生学习特征和学习过程。
教学难点：学生自主发现问题，查漏补缺。
教学方法：讲解分析法、演示法、提问点拔法；学生主要采用讨论法、感知法、书写积累法。
三、学情分析方法和工具
1、课前分析学生答题的情况，统计出每道题的得分率，分析失分原因及存
在的问题。智学网上的学生答题试卷。
2、利用PPT制作试卷及答案，课堂上用多媒体展示试卷及答案