文档介绍：六年级下语文骑鹅旅行记教案
六年级下语文骑鹅旅行记教案1

，积累语言。
，理清表达依次，懂得“失败乃胜利之母”的人生哲理。
、神态的描写，体会人藏龙山上漂亮奇妙的五彩池绚丽斑斓，作者用生动、明快、极富想象力和感染力的语言，为我们讲解并描述了五彩池的数量、颜色、大小、深浅、形态以及池水显出奇妙色调的奇妙，使人读后不禁沉醉于祖国的山水美景，感叹大自然的奇妙，更使得五彩池成为了我们魂牵梦绕、心驰神往的地方。
学情分析
1、学生的年龄特点和认知特点
本课是六年级的语文课，由于六年级学生对簇新事物新奇、简单接受簇新事物，课前让学生收集五彩池的有关资料和图片，初步感知课文内容。但他们自制实力差，好动，缺乏耐性，有肯定的自主性但不够强，学****靠爱好，因此教学时，奇妙利用多媒体渲染气氛，激发爱好，激发探究的欲望。
2、学****本课之前应具备的基本学问和技能
六年级学生能读通、读懂课文，有肯定的阅读实力、表达实力、作文实力、及分析感悟实力，因此教学中，让学生用读读、划划、说说、议议的方法自主学****引导学生对语言文字主动读议探究，从而体会出五彩池景美、情美、语言文字更美。
教学目标：
学问与技能：
，驾驭10个要求会写的生字。
、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三、第四自然段。
，了解五彩池的特点及其成因，体会作者的表达方式，培育学生的想象力。
、文字美，感受大自然的漂亮多姿，培育酷爱祖国大好河山的思想感情。
过程与方法：
，整体感知五彩池。
“五彩池的奇妙”，统领全文，引导学生品词、析句，感悟五彩池的美。。
，为五彩池写一段广告语。
情感、看法与价值观：
了解五彩池这一奇妙景观，从中感受大自然的美，培育酷爱祖国河山的思想感情。
重难点分析：
l、教学中，老师引导学生用读、划、说、议的方法自主学****再加上老师适时的点拨和媒体协助给学生充分创设的语言情景，从而体会到五彩池的景色美、文字美。
2、如何引导学生理解五彩池颜色不同的缘由是本课教学中的一大难点。课前与科学老师协商让学生做三棱镜折射试验，让学生初步感知七色光现象;课中引导学生回忆三棱镜折射试验，合作、探究池水颜色不同的成因，以此突破教学难点。
课前打算：
课件、学生做“三棱镜试验”。
教学过程
第一课时
一、以词导入，揭示课题。
：五彩。引导学生说出由此想到的词语，如色调明丽、五彩缤纷、光芒耀眼等。
《五彩池》。
二、观看美景，整体感知。
。
初读要求：
(1)自由读课文，遇到读起来困难的地方多读几遍，最终能达到读正确、流利。
(2)思索：关于五彩池的传闻是怎样的?出示阅读要求
。
(1)出示词语：藏龙山、炙热、舀水、橄榄、柠檬、耸立、纷繁芜杂、菜碟
(2)学生自由练读，指名练读。
(3)分节指名朗读课文。老师相机指导。
。
4.(过渡)瑶池只是人们的一种幻想，作者看到了奇妙、漂亮的五彩池时，他感到自己的幻想变成了现实，现在就让我们到五彩池去巡游一番。播放五彩池奇妙、漂亮的风光。出示课件
。
学生回答预设：五彩池是漂亮的，奇妙的。
三、品词析句，深化感悟。
1.(过渡)五彩池的确奇妙、漂亮。作者笔下的五彩池更是令人神往。它究竟奇妙在哪?漂亮在哪?让我们一起到课文中细细观赏。
阅读提示：
(1)默读第3、4自然段，边读边划出最能体现五彩池奇妙、漂亮的词语和句子。
(2)思索：它们为什么能体现它的奇妙和漂亮?
，并相互说说为什么能体现它的漂亮和奇妙?
。
沟通预设：
形态各异
(1)引导学生依据读课文再加上自己对这些形态的理解及平常的生活阅历将五彩池画下来。