文档介绍：
学分制本科人才培养方案修订指导意见（草案）
楚雄师范学院学分制本科人才造就方案修订指导看法
〔草案〕
人才造就方案表达着学校的办学目标及人才造就模式，它反映了一所学校的教育理念，是保证教学竞赛活动。
第四、彰显学科优势和专业特色。在设计造就方案时注意课程设置目标，优化课程构造，强化课程间的关联性，注意学问的根底性、应用性、穿插性以及学问更新。依据专业应用面对和经济社会职业分化的特点，标准设置专业主干课程体系的根底上，构建不同或相近专业学科根底融会贯穿的必修课程组、相近专业穿插应用或拓展的限选修课程群，以及不同学科穿插结合呈现出应用开展前沿的任选课程组。通过构建学科根底统一、专业应用渗透、学科穿插融合的课程构造，实现课程体系优化，凸显学科优势，形成专业特色，造就和培育适应根底教育改革须要的中小学职业教育老师，以及能适应地方经济和社会开展须要的应用型高级特地人才。

二、本科人才造就目标和规格
人才造就目标是人才造就方案的核心，各专业必需在原专业《人才造就方案》的造就目标的总结分析的根底上，依据学校十二五开展规划，学校总体的人才造就
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目标和开展定位，进一步修订完善专业人才造就目标和造就规格的根本要求，从学问、实力和素养三个方面的要求上突出“应用型”人才的造就规格。专业人才造就目标的文字表述不能敷衍、冗长、空泛和随意拔高或降低，要求凝练、精确，切合实际，具可操作性；突出专业优势和特色；文字表述要简洁、精确。
三、本科人才造就的教育内容、学问体系与课程构造
1. 教育内容和学问构造体系的总体框架
本科各专业教育内容和学问构造体系由平凡教育内容、专业教育内容和综合教育内容三大局部共14个体系构成，平凡教育内容包括人文社会科学、自然科学、经济管理、外语、计算机信息技术、体育和实践训练等7个局部；专业教育内容包括相关学科根底、本专业主干和专业实践训练等3个局部。综合教育内容包括思想政治与道德教育、学术科技与创新就业、文化艺术与身心开展、社会实践与社会工作等4个局部。 2. 课程构造体系
依据专业人才造就的教育内容和学问构造体系的总体框架，课程设置构造体系主要分为根底素养教育、专业教育和实践教育三个教育类别，下设三个教学平台，包括通识教育课程、专业教育课程、实践教育课程，以及相应的课程模块、系列课程或课程群，并按课程〔活动〕的必修或选修的性质作最终的划分。课程构造体系如下

根底素养教育—通识教育课程
课
专业根底课程
程设专业教育专业课程置
老师教育课程〔师范类〕
构造实践教学环节
实践教育
实践活动与素养拓展
3．专业实践教学内容体系
在本科专业人才方案的设计中，须要调整理论教学与实践教学的比例，增加实践教学的周数〔学时〕。遵照加强根底，突出提高实力的思路，构建专业实践教学的
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内容体系，形成“以试验教学和专业技能训练为根底，以专业实践、毕业论文〔设计〕、课程设计、综合设计性试验、综合课程实践活动为主线，以科研训练、学术科技活动为依托”的专业实践教学内容构造体系。试验教学
实践教学根底专业专业技能训练实