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教育学知识点总结
老师招考教育综合
教育学
第一章 教育与教育学概述
考点一：教育的概念
广义：教育史泛指一切增进人们的学问、技能、身体安康，以及形成或变更人们的思想意识的活动 共 14 页
4、卢梭：法国，代表作《爱弥尔》，提出“自然教育”思想，造就“自然人” 被称为是新旧教育的分水岭，是西方教育史上其次个里程碑。 4、 康德第一次将教育学列入大学课程
5、 赫尔巴特：德国〔被誉为“现代教育学之父、科学教育学的奠基人”〕 传
统教育学派〔学生始终保持被动的状态〕，提出三中心〔教材、课堂、老师〕，出版《平凡心理学》，标记教育学已经成为一门独立的学科，标记着标准教育学的建立。
考点十：旺盛时期：
1、 试验教育学：德国的梅伊曼拉伊 2、 管用主义教育学：杜威、克伯屈
杜威：美国教育家杜威是管用主义教育学的代表人物，著作是《民本主义与教育》，他强调的“三中心”是“学生中心、生活中心、活动中心” ，在教育本质上，提出“教育即生活，即生长，即经历的改组或改造”，在教育目的上，提出“从做中学”。
3、 马克思主义教育学：凯洛夫〔对新中国影响很大〕、中国杨贤江。 4、 布鲁纳〔美国〕：《教育过程》，提出了“学科根本构造”的观点。 5、 马卡连柯：《教育诗》，擅长教育问题学生。 6、 赞可夫：《教学与开展》，高难度、高速度原那么。
7、 蔡元培：中国第一任教育总长，毛泽东称为“学界泰斗”。
其次章 教育与社会开展
考点一：教育与社会因素关系〔简答〕
1、 生产力：生产力确定教育；教育促进生产力
〔日本二战后“教育兴国”行得通且胜利，因为讲的是教育对生产力的作用〕 2、 政治经济制度：政治经济制度制约教育〔教育权〕；教育的政治功能〔反作用〕 〔“教育校内”行不通，因为教育虽对政治有反作用力，但没有确定作用〕 3、 文化：文化影响教育；教育的文化功能
4、 科学技术：科学技术影响教育；教育促进科学技术
〔职业科学家，大学是两条腿走路，一是教学，一是科研〕 5、 人口：人口影响教育；教育的人口功能 〔简单造成复式教育，一个班放多个年级〕
考点二：教育优先开展〔因为政治制度和生产力开展的不平衡〕
考点三：素养教育
1、 是以提高民族素养为宗旨的教育
2、 内涵：1、倡议开创精神，鼓舞学生思索、提问。
2、面对全体学生的开展。 3、重视学生的特性开展。 4、是全面开展的教育
1、案例分析：在黑板上画一个圈：1、大学认为是0，应试教育思维定势；2、小学多种答案，特性加创新
2、全面开展和因材施教相结合，能削减教育的不平衡性。 考点四：教育民主内涵〔分析〕：1、教育时机均等；2、师生关系民主化；3、教育活动、教
育方式、教育内容民主化，为学生供应更多的选择时机。
*第三章 教育与人的开展
考点一：人的身心开展的主要特点、对教育的制约的缘由〔1、教育要适应特点2、应从儿
童身心开展的实际启程，基于“最近开展区”理论，不断提高身心开展的水平。〕 1、 依次性〔不陵节而施〕2、阶段性〔按部就班〕3、不均衡性〔刚好施教、抓关
键期〕4、差异性〔因材施教〕5、互补性〔造就孩子的自信和努力〕
考点二：人的身心开展的主要影响人因素有：
1、遗传：是物质前提、对人的开展供应可能性；高尔顿、霍尔 〔例：一两遗传赛过一顿教育；龙生龙·····打地洞〕 2、环境：夸张环境对人的作用；爱尔修理、华生 〔给我一两个儿童····；近朱者赤近墨者黑〕 3、 学校：主导
4、人的主观能动性：是内因；起确定作用
考点三：关于人的开展的动因观