文档介绍：陈庄镇付窝幼儿园世界卫生日主题教育活动策划书
策划人姓名：
二零XX年XX月XX日
陈庄镇付窝幼儿园召开冬季平安工作会议
11月23日上午是无法实现的。因此，老师还应留意在幼儿日常生活的过程中对幼儿进行相应的健康指导与关怀，并制造条件赐予幼儿健康实践的机会，这是不断增加幼儿健康意识，将健康认知转化为健康的行为和****惯的重要环节。将上述的健康教学活动与此环节有机地结合起来．可以相互补充，相互促进。
日常生活的健康指导与健康实践通常可体现在以下几个方面。
①以建立常规的方式来指导幼儿的行为，即在日常生活中明确地向幼儿提出某些与健康和平安有关的要求。
例如。可以向幼儿提出这样一些要求：饭前便后要洗手；使用自己的毛巾和喝水杯；上下楼梯时要一个跟着一个走、不推不挤；转椅停下来后才能上去、不能推着转椅跑；只有自己家人来接自己时才能走，并且在离园时要告知老师等。
建立必要的常规，尤其是卫生保健和平安方面的常规，不仅是维护幼儿健康与平安的工作需要，而且，日复一日的常规重复还可以促使幼儿在不自觉中建立起基本的健康行为和****惯。因此，幼儿园应围绕幼儿的健康与平安问题不断地完善常规。常规不宜太多。要选择关键和重要的方面，要精练。这样才能使幼儿铭刻心中，并以此来指导幼儿的行为。
②对幼儿的健康问题进行随机的指导与关怀。在日常生活中依据幼儿的实际状况和需要对幼儿的健康问题进行随机的指导与关怀，如准时地提示幼儿、在活动中对幼儿进行个别的指导与关怀、在活动后进行必要的检查等。
幼儿在日常生活中经常会消逝一些健康和平安方面的问题，例如画画时低着头、洗手时马马虎虎、吃饭时狼吞虎咽、玩滑梯时抢着上或以头朝下的方式滑滑梯、玩沙时把沙向上扬起等。这时，不仅需要老师准时地对幼儿的行为加以提示和引导，以确保幼儿的健康与平安，而且，这也正是老师有针对性地对幼儿进行共性化健康训练的有利时机以及关怀幼儿建立起健康行为和****惯的重要时刻。
③适时地为幼儿供应健康实践的机会。在日常生活中依据健康教学和幼儿健康进展的需要，适时地为幼儿供应进行健康行为练****的实践机会。
例如．在开展过“养分快车”的主题活动后，可以将午餐环节设置成小型的“自助餐”形式，为幼儿供应自主进行饮食选择与搭配的实践机会，鼓舞幼儿尝试并练****怎样合理地选择食物．这既能激发幼儿的乐观性和食欲，又能促使幼儿将所学的有关学问应用于生活之中，并慢慢形成健康的行为和****惯。
又如．在开展了“交通平安我知道”的主题活动后，可以利用远足的机会，使幼儿在外出远足的过程中，进一步强化对交通规章与步行平安的认知和体验。
为幼儿供应确定的健康实践，不仅能使健康训练与幼儿的实际生活有机地联系起来，而且，也有助于强化幼儿的健康意识、健康认
知和健康行为。
3．家园关心
由于家庭是幼儿生活的主要场所，而且，家庭的环境以及家长的价值观念、教养方式、生活方式对幼儿的身心健康及幼儿健康意识、健康认知和健康行为的获得与形成有着直接的关联．因此，幼儿园的健康训练必需要考虑到家庭和家长的因素，并力图与家庭建立起相互间的支持与关心关系，只有这样，才能强化对幼儿健康成长的有利因素和乐观影响，并尽可能地削减和消退那些不利的影响。
围绕幼儿健康训练的家园关心通常可包括这样两个基本的方面。
①关注和支持幼儿在家中的健康实践，以强化幼儿的健康行为。
家庭也是幼儿进行健康实践的重要场所。幼儿在幼儿园所****得和形成的健康行为假如也能在家庭的日常生活中经常地、持续地得到强化与实践，则有助于幼儿建立起比较稳固的动力定型。进而慢慢形成****惯，这正是幼儿健康训练所追求的最终目标。
为此，老师可以依据幼儿健康训练的需要。通过“家长联系栏”、“家园联系册”、“给家长的一封信”、健康训练展板等形式，将近期有关的健康训练内容告知幼儿家长，一方面可以向家长传递某些重要的健康信息。另一方面也期望得到家长的支持与关心。
例如，在“健康食品要多吃，垃圾食品要少吃”的健康教学活动后。可以利用健康训练展板向家长传递这一健康信息。同时，也期望家长能以身作则，多吃健康食品，少吃垃圾食品，并在家中对幼儿的适宜行为赐予乐观的表扬和鼓舞，以强化
幼儿的健康行为。
②针对幼儿的健康问题与家进步行沟通与沟通。以期相互协作与关心。
在此方面。托幼机构既可以围绕幼儿共同的健康问题，邀请幼儿家长参与小范围的集体争辩与沟通；也可以针对某一幼儿的具体健康问题，与家进步行个别的沟通与沟通。
例如，在幼儿的养分与饮食方面。可以与家长共同争辩和沟通：“怎样的饮食搭配才有利于幼儿的健康成长”、“哪些食品不宜让幼儿多吃”