文档介绍：小学语文教师课堂评价语运用原则
蔡宏金 当今社会,语言是一门艺术,是一项技能,掌握语言的技巧并能熟炼的运用语言,对于一位教师来说显得尤为重要。特别是新教师,哪怕是一句不留心的话语都可能会对学生造成影响。在课堂上教师的评价语直接影小学语文教师课堂评价语运用原则
蔡宏金 当今社会,语言是一门艺术,是一项技能,掌握语言的技巧并能熟炼的运用语言,对于一位教师来说显得尤为重要。特别是新教师,哪怕是一句不留心的话语都可能会对学生造成影响。在课堂上教师的评价语直接影响着学生上课的情绪以及课堂的氛围,抓住学生的心理变化,巧妙的运用课堂评价语的原则进行评价,沉闷的课堂将会变得生动有趣。因此,学会以下五种常见的小学语文课堂评价语运用原则显得尤为重要。
一、针对性原则
针对性原则要求教师在课堂上对学生进行评价时要有针对性的进行,不仅仅水过鸭背似的进行评价,更要带有目的性的进行点评以起到一针见血的作用。同时在进行评价的过程中也应注意行为、语言的用词,在尊重学生的基础上进一步对学生提出要求,激励学生。
老师的评价对学生产生了很大的影响。既体现了对学生的尊重,活跃了课堂的气氛,对学生的回答给予肯定的方面;又向学生提出了新的要求,指出其中存在不足的地方,有针对性的进行指导朗读。同学们明白需要改进的地方,从而激发了他们向上的求知欲。
假如教师在评价学生的朗读时仅仅是用简单的一句“朗读得很棒!”或“你们读得真好!”又怎么能让学生发现朗读时存在的不足呢?因此在小学语文课堂上,对学生的评价用语要谨慎,有针对性的进行评价,有目的性地指出其中存在的问题。
二、延缓性原则
所谓延缓性原则并不是指在事情发生后才给予关注给予处理,让双方都冷静下来;而是指在日常的教学活动过程中,给学生足够的发表自己意见的权力、时间,不打断学生甚至不要扼杀学生发表独特见解的念头。同时也不要在学生发表完自己的想法意见后就立刻给予否决,这样无异于谋财害命。在教学过程中,这样的做法往往会给学生产生不良的影响。
如果是自信心本来就不足的孩子,终于在思考了很久之后才有勇气把自己的想法都说出来,本以为可以得到肯定的,却不想遭到的却是沉重的打击,这时候孩子的心里就会留下沉重的挥之不去的阴影,不利于孩子的成长。因此,遵循延缓性原则就是在鼓励孩子多说多表达,在教学过程中,给学生提供更多表达自我的机会,同时,在学生们都能畅所欲言的情况下,把教师自己的见解说出来使学生能够接受。
延缓性原则同时也体现了新课标要求的尊重学生,关爱学生,以学生为本的思想。在教育这项伟大而任重道远的事业上,随着时代的改变,传统的教育观念也要发生改变。
三、激励性原则
我国制定的关于教育方面的法律条文中就明确规定对于学生要坚持“教育为主,惩罚为辅”的原则,“教育、感化、挽救”的方针。同时,在新课标中也明确要求要用发展的眼光看待学生,在发现学生的不足的同时,也要有双明亮的眼睛看到学生的闪光点,扬长避短。
世界上没有完全相同的两片叶子,更何况学生呢?这时候就需要耐心的引导,用激励性的语言进行鼓励。这样做所得到的效果远比果断的否定他们的答案来得要有意义。<<语文课程标准>>指出,学生是语文学****的主体,教师是学****活动的组织者和引导者。 所以要用全面的、发展的眼光