文档介绍：
走遍天下书为侣教案设计
《走遍天下书为侣》优秀教学设计
教材分析
这是英国作家尤安·艾肯的作品，作者采纳浅显易懂的语言，《走遍天下书为侣》那么在层层递进的假定和选择中，告又一遍地读那本书”的方法是什么？她的读书方法对你有什么启示？
内容思索──品尝观赏──找寻新知──总结收获──产生共鸣读书百遍，其义自现。每读一遍书，我们都会收获与上一次不同的体验，找寻到新的发觉。好书不厌百回读，熟读深思子自知。同学们，我们平常也读了许多的书，你有什么好的读书经历，或者听了作者的读书体会，你有什么启发？和大家谈一谈。学生总结自己的读书心得和经历，或从作者的介绍中总结收获。
我们平常总是更在意读书的数量，大局部书都只是读过一遍而已，泛泛地涉猎，大都不求甚解。此时此刻我们再把以前读过的书拿出来读一读，遵照作者的读书方法，看看你有什么新的体会，刚好做好记录，到本单元的语文实践活动时我们一起来沟通。 五、课堂总结接读全文，由学生总结本节课的收获 六、奇妙岛
今日，你单独驾舟来到一个奇妙的小岛，想领会岛上特殊的风景，必需先要通过岛上居民建立的才智宫殿，你打算好了吗？
1．书法阁：请正确、美丽地书写“侣、豫、盒、娱、趟、诵、零、编、某”等字。〔温馨提示：想要写好写对每个字，必须要细致视察每个字的字形，还要特殊留意一些易混易错字的笔画。如“豫”的左边的是“予”不是“矛”，“零”的下边是“令”不是“今”，“某”的上边是“甘”不是“廿”。一些笔划较多的字，可采纳熟字加偏旁的方法记忆。〕 2．留音库：请有感情地朗读刚学过的课文中你自己喜爱的段落。
3．藏书殿：收集有关读书的名言警句。另外在书库中选择你曾经很喜爱的一本
书，再读一读，看看有没有新的收获。 七、布置作业 背诵课文第四段
其次课时
③作者还将书譬如为一处随时想去就去的故地。“故地”，指书已读多遍，了解并熟识；“想去就去”，是说便利，为所欲为，想读就读。由前面的“你宠爱的书就像一个挚友，就像你的家”，到此时此刻的“就是”“也是”，愈加表达出了作者对书浓郁的情感，对一本书宠爱到百读不厌的程度。 拓展练****br/>一本你宠爱的书就是一位挚友，也是一处你随时想去就去的故地。一本你宠爱的书就是，也是。
④作者将书比作人。书，不是枯燥的、呆板的，而如一个活生生的人一样生动、有情。作者读书，就如与人在交谈一样。
⑤作者将书比作伴侣。这正是与题目相照应，《走遍天下书为侣》。书，也就是在生命中时刻陪伴，能够共担风雨，共享喜怒哀乐，特殊亲近的伴侣。这个譬如就更能表达出作者对书的宠爱。
补充积累：
正是这些贴切的譬如，充分地表达出作者的爱书之情，读书之法。其实关于书的譬如有许多，高尔基也曾说过，“我扑在书籍上，就像饥饿的人扑在面包上”。你读过这样的句子吗？或者结合你自己的体验，也试着来说一说这样的句子。学生展示自己的积累和收集的资料。 〔5〕列举作者将自己读书的方式方法详尽地表达下来，给我们以启发指导，也盼望有更多的人能反复读一本书，不断体会新的收获。以上几种表达方式依据学生的认知水平相机教学，不必四平八稳。作者正是通过以上多种表达方式把自己对书独特深厚的情感贴切地表现给我们的。
三、感情诵读，体会情感
在领悟表达方法的过程中，将自己感受深刻的句子或段落反复朗读，体会作者的思想，还可以结合自己的生活体验，将自己的感受融入进去。在反复朗读的根底上，背诵自己喜爱的段落。
四、课堂练****阅读链接
朗读补充诗歌《奇妙的书》。 1．画一画书奇妙在哪里。 2．说一说作者的表达方式。 3．谈一谈自己读后的感受。 4．背一背这首诗歌。 五、总