文档介绍：小英雄于连
教学目的
1、         知识和技能：A、有感情地朗读课文 B、能把这个故事讲给别人
2、过程和方法：A、用自读的方式理解铜像的来历 B、知道为什么称于连为小英雄。
3、情感态度和价值观：在课文的学****中，明白体会于
小英雄于连
教学目的
1、         知识和技能：A、有感情地朗读课文 B、能把这个故事讲给别人
2、过程和方法：A、用自读的方式理解铜像的来历 B、知道为什么称于连为小英雄。
3、情感态度和价值观：在课文的学****中，明白体会于连是个聪明机灵的小英雄。
教学重、难点：有感情地朗读课文，体会于连的优秀品质
教学准备：
   １、课件：生字词、布鲁塞尔风光图、于连铜像。
   ２、关于于连的相关资料。
设计理念：语文课程标准指出：语文是工具性和人文性的统一。本文的教学，正是着眼于这一点。通过抓住重点词语，结合上下文和生活实际,品词析句，走入文本，理解文本;通过理解文本，走入主人公，体会于连的优秀品质，、人文情感都有不同程度的进步.
课时:第二课时
教学过程：
一、 复****生字，导入文本
师：上节课我们预****了24课《小英雄于连》，认识了许多的生字朋友，这些生字朋友想考考你，眼看心想，用你最漂亮的坐姿告诉老师你会了。
1、 多媒体示生字,生眼看心想
2、 谁会读？(指读、齐读、打乱顺序读）
师：读得真棒,红花送给你们。
二、 走进文本，阅读感悟
师导语: 这节课我们继续学****24课.（生齐读课题) 通过上节课的学****谁知道课文讲了小于连的什么故事？（生汇报所知）
1、 (示图片）瞧，海绵宝宝也和我们一块儿来上课了，他说：“谁会一边读书一边想问题，他就和谁交朋友。”下面就用自己喜欢的方式,读读课文的1、2自然段，边读边想:于连是在什么情况下发现燃烧的导火线的？他采取了什么方法解决了问题。(生自学，师指导倾听）
（一）、 汇报理解2自然段
师：好，就读到这儿。谁来说说，于连是在什么情况下发现燃烧的导火线的？
生汇报。
1、 理解“连蹦带跳”从这个词可以知道于连是个什么样的孩子?（活泼得意的）
师：是啊,于连还是个孩子，不到十岁，和你们都差不多大，他到中心广场去做什么?（理解人们怎样欢庆)
2、 理解第一段，指名读
3、 谁接着说，他是怎样发现导火线的？
自读2、3句；指读（谁愿意把这几句话读给大家听？其他同学注意听，听了他的读书，你能看到什么?听到什么？引导学生读文章,想画面）；汇报;指导朗读。(你看到的于连是怎么做的？（急忙跑过来）都自己读读，让老师从你的读书声中看出这样一个着急的于连。(自读,指读)
4、 导火线在咝咝地燃烧着，假设继续燃烧下去,会发生什么情况？（炸毁整个城市，给小于连炸飞了）是的,小于连也是这样想的，书中哪句话告诉我们了?（指名读句子：他想：这一定是敌人想要炸毁这座城市）
师评价：(1）你是一个沉着冷静的小于连；（2）听了你的读书，老师想于连心里一定很着急。……
5、 假设导火线继续燃烧，那么炸药将会被引爆，整个城市就会被毁掉,小于连和人们也会被炸飞。可是在这样危险的情况下，小于连没有逃跑，而是想：一定要想方法弄灭导火线。你觉得小于连怎么样？（很英勇，可以称得上英雄）英勇的于连当时都想过哪些方法？
多媒体示句子