文档介绍：瓯海区梧田三小 周美丽备用
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人教版二年级下册27课《寓言两则》
之《揠眼，因此在让学生通读课文，学会生字之后，有必要安排一个整体感知的环节。这一环节，我主要是用了填空的方式让学生用上课文中的词语把故事的主要内容说一说。我认为这样做至少能达到以下几个目的：一、对刚刚所学的生字词进行巩固运用；二、帮助学生从整体上把握教材，但是二年级的学生概括能力还停留在初级阶段，因此用填空的方式也给了他们一个很好的扶手；三、这样的训练能促进学生口头表达能力的发展，而且由点及面给大部分的学生创造了说的机会。】
：但这只是成语字面的意思，想要知道它深刻的内涵，我们还得深入到课文的语言文字中。
三、精读寓言，体悟道理：
：接下来，老师请大家用自己喜欢的读书方式，或轻读，或默看，一个自然段一个自然段地去读，去体会，一边读一边思考：（出示：读了课文，我觉得这个农夫很 。）并在课文中找一找，做做记号，你是从哪里体会出来的。
【设计意图：讲读课最怕的就是被上成老师一问学生一答，或老师讲学生听的模式。在精读寓言的时候，我给学生抛出了一个提纲挈领的问题：“读了课文，我觉得这个农夫很 ”学生就能围绕文章的主线展开思考，并将自己的读书所得用自己的语言表达出来。】
：预设
很“心急”：（重点读第一自然段）
①理解重点词“巴望”“焦急”指导书写“望”、“焦”
看着这两个词，你仿佛看到农夫怎么样做，又好像听到他说些什么了？
演一演：农夫在田边转来转去，自言自语地说
②出示句子：禾苗好像一点儿也没有长高。
师：禾苗是不是真的没有长高？你从哪个词读懂的？
是啊，禾苗的生长是有规律的，虽然不可能一下子长得很高，但它也在一天天地长，只是心急的农夫没看出来而已啊！
③用自己的朗读表现出农夫的心急来。指导朗读
其实表示“急”这种心情的成语还有很多，出示：迫不及待、急于求成、操之过急、急不可待
很“辛苦”：（重点读第二自然段）
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①理解重点词“筋疲力尽”
说说：你有没有曾经有过筋疲力尽的感觉？你为什么会筋疲力尽？农夫为什么会筋疲力尽？
②把农夫的辛苦用自己的朗读表现出来。指导朗读
很“开心”：（重点读第三自然段）
抓住重点词语“总算、一大截”体会农夫高兴的心情。
指导朗读。
很“愚蠢”：（或很“可怜”）：
看着筋疲力尽的农夫回到家时的高兴样子，你现在最想说的是什么？农夫傻在什么地方？
抓重点词“都枯死了”。
看着这都枯死了的禾苗，你觉得农夫这时候最想说的是什么?
农夫的儿子看到枯死的禾苗，又会怎样怎样对自己的爸爸说呢？
自由选择一个练****说——指名说
：农夫最初的愿望没有实现，他用了一个愚蠢的方法，将禾苗拔高，最后得到的结果必然是，禾苗都枯死了。你从这个故事中明白了什么道理？
生说，师总结板书：急于求成
四、总结学法，拓展延伸：
，想想自己身上，或身边的人身上有没有曾经有发生过这样的事情？
生举例说
：小朋友们，今天我们学****了一则寓言，通过今天的学****你知道了，以后我们要想读懂一则寓言应该做些什么吗？
总结学****方法：读懂故事 ——明白道理——联系现实
【设计意图：“授之以鱼，不如授之以渔”，这是学生小学阶段接触到的第一篇寓言故事，所以在学****寓言的时候，还应该教给学生阅读寓言的一般方法，这样对于学生的终身学****和长期发展才会有促进作用。】
：今天我们的收获还真不少，读了一则有意思的寓言故事，还从中懂得了一个道理，希望小朋友们能将自己今天的快乐与他人一起分享，把这则寓言讲给自己的家人听。
（根据自己的能力，任选一题）
瓯海区梧田三小 周美丽备用
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①把《揠苗助长》的故事讲给家人听。
②积累园：热锅上的蚂蚁----急得团团转
心急吃不了热豆腐
迫不及待、急于求成、操之过急、急不可待
中国有许多流传千古的寓言故事，每一则寓言都告诉我们一个深刻的道理，让我们动手去找一找、读一读吧！
【设计意图：课外选做题