文档介绍：《去年的树》教学设计
一、教材分析 :
《去年的树》 ，但就是在这平淡的语言中充满了一种深挚的美。课文由四次对话组成，由于全文使用白描写法，所以孩子们对（精品文档请下载）
朗读时的语气用一个词来概括他们的友谊就是——深沉。(板书:深沉）我们再来齐读故事的开头，体会他们那段形影不离、非常深沉的感情。（精品文档请下载）
2、写外貌
森林里有那么多的树，有那么多的鸟，然而只有这一棵树和这一只鸟成为了相依相伴的好朋友，你能想象出他们的样子吗？（精品文档请下载）
练笔一:引导学生展开想象，写一写你脑海中浮现的树的模样，鸟儿的外貌。
（板书：写外貌）写的时候,请你用上“特别"这个词语。
（黑板画上大树和小鸟的简笔画，然后老师巡视后指名答复，然后让学生将重点的词语写在黑板相应的位置上，共同点评）（精品文档请下载）
(齐读学生补充后的描写片段）
【设计意图】：学生课堂小练笔,既可以翻开学生想象的大门，又可以让学生参和到二次创作中，调动学生进入故事情境的积极性和兴趣。
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然而故事的开头，并没有写树和鸟的模样，引导学生说出没有写外貌的感觉。
(板书：在“写外貌”前，板书“不” ，形成“不写外貌”)
这样的文字带给我们的感觉,我们可以用一个词来形容它，就叫平淡。(板书：平淡）那么，故事又发生了什么呢？请大家快速阅读课文，找出故事中共有几个角色？（精品文档请下载）
3、写表情、写心情
（1）、这篇童话中有哪些有趣的角色啊？
（学生汇报：鸟儿、树、树根、大门、小姑娘、老师依次画出树根、大门、小女孩的简笔画）
（2）、小组合作： 找出主要角色之间的对话。 用“﹏﹏﹏” 画出小鸟说的话， 用画出树、树根、门、小姑娘说的话。(小组汇报）（精品文档请下载）
五个人物四次对话，构成了我们这个童话故事最重要的内容。这样，，并评点读的效果如何.（精品文档请下载）
【设计意图】：让学生用固定的符号做标注，学会迅速找到所需要的信息，在同学读对话的时候体会出没有提示语读的语气平淡.（精品文档请下载）
(3）、我们的鸟儿开场了跋山涉水，她飞过了高山，飞过了大河，飞过了原野，飞过了森林， 她飞得千辛万苦， 然而她的心里却是甜的， 却是温暖的，因为她的心里一样有着一个关于春天的约定
——就这样，第二年春天降临的时候,鸟儿迫不及待地从远方飞了回来，她飞呀飞呀，终于到达了这片森林，来到了她的好朋友大树的地方。 然而,眼前的这一幕却让他惊呆了。 孩子们,此时此刻，鸟儿的表情和心情会是什么样的呢？（精品文档请下载）
练笔二：在这些人物提示语的中间加一加可以反映它的表情和心情的词语。
(板书：写表情、写心情） （学生练笔，老师巡视，然后一一评点）
有了这些提示语，我们再来读一读树和鸟儿的对话，再次合作朗读树和鸟儿的对话，声情并
茂。从鸟儿的心情当中我们清楚可以感受到她跟树之间的那一份感情。这份感情假设用一
个词儿来形容的话,那就是——深沉。（板书：深沉）
提问：然而，在我们这个故事当中，有写树的“依依不舍"和“恋恋不舍”吗?追问学生补
充的词语作者是否都有写出（生：没有）
我们这个故事根本就没有写鸟儿和树的任何表情和心情。 (在“写表情”前，板书“