文档介绍：高职实践教学对学生设计能力的培养一、广告设计专业实践教学的目标是提升实践技能高职教育最大的特点就是为社会培养实用型专业技能人才, 这就决定了高职教育必须以社会对专业人才的能力需求作为对教学效果评估的衡量尺度。作为高职教育的一个重要分支, 广告设计专业的教学同样具有这样的特点。从整体情况来看, 广告设计专业的就业范围相对比较广泛, 印刷、平面、包装、杂志、网络游戏等很多行业和领域都对这方面的人才有需求。但是, 市场对人才的需求是有一定标准的, 只有让学生在就业前达到上岗的基本要求, 才能保证人才的质量,实现高职教育的最终目标。在高职广告设计专业的教学中,主要目标和总体目标都集中在提升学生实践能力上, 只有具有较强实践能力的学生, 才可能具备较好的专业素质和较强的社会竞争力。在毕业之后, 工作能力提升的空间也会变得更大, 最终成为社会需要的实用型广告设计人才。二、设计思维能力与实践技能水平前面提到了高职教育中广告设计专业教学的最终目标是提升学生的实践能力。为了实现这个目标, 就有必要深入发现和研究广告设计专业实践教学中的关键问题, 只有抓住了关键, 才会使教学更有效率。学生动手能力的训练有助于提升实践能力, 对于注重创意和创新的广告设计专业来说, 一个标新立异的想法往往会比软件操作与制图更加具有说服力。实际上绝大多数的广告设计成功案例赢在创意上,创意是整个设计的灵魂,它来源于设计者的思维。由此可见,设计思维对广告设计专业的学生来说是尤为重要的, 培养良好的设计思维能力和正确的思维方法, 是有其必要性的。在实践教学中, 大部分的实训是以项目导向的方式进行, 设计思维的训练, 是实践项目训练的一个重要组成部分。一般情况下, 广告设计实训项目首先要对设计主题进行深入的分析理解, 然后是进行创意, 接下来要综合考虑各种因素并选择合适的设计元素, 运用恰当的设计方法和手段来进行实践设计。纵观项目训练过程, 设计思维是贯穿始终的, 运用理性思维去分析设计主题, 发散性思维帮助创意, 聚合思维为筛选材料提供帮助, 不同的设计阶段会用到不同的设计思维方式, 这些思维方式像链条一样把训练项目的各个阶段联结起来。思想指导行动, 在广告设计实践教学中, 设计思维与实践技能是紧密相关的, 提升设计思维水平对学生实践能力培养产生的影响是值得重视的。三、实践教学中设计思维培养的方向和载体设计思维能力是广告设计专业学生专业技能的重要组成部分, 为广告设计与制作提供了重要的指导。设计思维的培养对广告设计专业学生来说尤为重要, 正确合理地运用设计思维, 会对其专业技能水平的提升起到极大的促进作用。首先, 应该能够使学生准确理解和认识各种思维方式的方法和特色。不同的思维方式可以创造不同设计关键点和思维延续的联结点。一个简单的思维转换可能就会引起视觉上、心理上、感受上的微妙变化,从而产生不同的广告设计效果。其次, 就是思维方式对实践设计的指导意义, 认清设计思维与实践设计的关系, 也就是说要认识设计思维在实践工作中的存在方式和存在意义。目前的广告设计绝大部分是趋向于商业设计的, 要求设计者具备对不同设计风格的把握能力、寻找独特的创意切入点, 并且能够利用有效资源进行恰当的广告表现, 而设计思维从设计之初就交织在各个环节和能力之中。最后, 要在训练中去践