文档介绍：《别伤着自己》教学设计
学情分析：
一年级的学生，。为了适应新生活,，学生们需要调整自己的状态。最主要的是安全和安康方面,
《别伤着自己》教学设计
学情分析：
一年级的学生，。为了适应新生活,，学生们需要调整自己的状态。最主要的是安全和安康方面,一年级的孩子似懂非懂，需要老师给和正确的引导。在原有生活经历的根底上,加上老师的点拨,相信孩子们会更快的适应自己的新的生活状态。一年级的学生思维比较活泼，但是自觉性较差，生活经历有限，所以我结合低年级学生的实际情况，改变了传统的教学方式,让学生自主学习、合作探究、开展才能、进步综合素质。我在整节课上设置了多种学生们喜欢的教学环节，力求培养低年级学生“自主、合作、探究”的意识，我相信假设对学生引导得当，教学效果一定会非常明显的.
一、教学目的
,自己和家人承受的痛苦和烦恼，形成安全意识。
2。能初步掌握防范意外伤害的根本方法，学会求助大人。
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二、教学重点
理解家庭生活中的安全隐患，能说出防范意外伤害的根本方法.
三、教学难点
能说出防范意外伤害的根本方法，学会求助。
四、教学过程
活动一 走走迷宫棋，找找家里的不安全
：家是我们每个人的“安全避风港”，可是，同学们,在家里也可能发生一些危险的事。
2。翻开课本44页、45页。我们一起走一走迷宫棋，他们的做法是否安全？
，走一走家里的迷宫棋，完成学习单上的问题。
预设问题:图中的小朋友在家里干什么?他(她)是怎么做的？这样的做法安全吗?容易发生什么危险？假设你认为他（她）的做法不够安全，给他(她）提提建议，帮帮他(她)。
教材内容提示：
(1)我对妈妈的化装品特别感兴趣。
（2）药瓶里的药好似我吃过的糖豆，会是什么味道呢?
（3）我也要做一个漂亮的剪纸，用什么样的剪刀？
（4）我的手洗干净了，插座能动吗？
（5）我和弟弟玩捉迷藏,我藏在柜子里,他肯定找不到。
(6）书架上的书太高了，我够不到，怎么办.
(7）我不小心把玻璃杯打碎了,我想把碎玻璃捡起来.
4。你在迷宫棋当中学到了哪些防止危险的好方法?假设你也在家里遇到这些同学的事情，怎么做才安全呢？
5。我们为什么要向大人求助?还有哪些事情可以寻求大人的帮助?
6。学生讨论，说说防范意外伤害的根本方法. 面对大人专用的或自己不理解的物品时，…… 在家里做手工时，…… 使用家用电器时，…… 在家里玩游戏时，…… 使用高处的物品时，…… 不小心打碎东西时,……
7。家中还有可能发生哪些危险?怎样做才安全呢？
，和同伴说一说，这样是否安全。
活动二 说说家里的危险事儿
1。同学们，每天放学回到家里，你们都做些什么事情？是不是因为不小心而受过伤呢？受伤的经过是怎样的?当时自己有什么感觉?
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小结：同