文档介绍：日——答辩委员会席:—型叠丝±论文评阅福骸恍托托蚅巾请学位级别:—巫—±一学位论文学位授予单位:—堑盟主生英语口语教材连贯模式的研究曹丹学位授予日蝌:』业￡生生旦皓立提变日期』业生生土且一论文答辩日期』型星生上且指导老师姓名:笮馨坏教米睱堑型主生ヅ绦蚅卫』』盟学科专业名称』堕墅￡￡型兰睦窠淌年
摘要外语教学改革的任务之一是教材的更新。在众多教材中,口语教材中存在的问题相对较多,其研究相对较弱。问题之一就是教材缺乏连贯性。鉴于此,本研究以语教材的连贯性为出发点,旨在建立一个连贯的口语教材模式,为未来的语教材编写提供一定的参考。在建立连贯的口语教材模式之前,本研究必须先解决以下两个问题:首先必须找到保证语教材连贯性的主要因素,其次,必须找到如何控制这些因素的方法以本研究运用解释性比较和评价性比较对国内两套最新的口语教材进行研究,对每套教材之间,单元之间及单元内部的连贯进行了分析。研究发现了六个因素,分别是任务难度分级,话题难度分级,语料内容难度分级,话题相关性,输入语料的主位化及语料和任务之间的相关性。此外,本文还对如何控制这些因素一一作了说在此基础上,本文建构了一个连贯的口语教材模式。该模式以淖匀顺序假说和输入假说及关联理论为理论依据,力图在教材结构的各个层面上充分保证连贯性。该模式以任务难度的划分为最初的分级标准,在每册课本中采用以故事为线索的编写方式,从而实现单元之间的连贯,同时根据教学大纲细分任务难度和语料内容难度,将每册划分为几个阶段。在单元内部设计中,该模式不刻意追求难度分级,而更为关注语料和任务之间的关联性。本研究中存在着以下三点不足。第一,现有口语教材本身数量有限导致了本研究中分析材料的不足;第二,本研究仅以研究者个人的分析为基础,不可避免会具有一定的主观性:第三,本研究未考虑到教材使用的课堂语境因素。尽管如此,本研究的发现无论对口语教材的编写和评估,还是对语言工作者更有效地开展课堂教学都有参考价值。关键词:连贯;口语教材的连贯性:口语教材模式保证口语教材的连贯性。明。扬州笱妒垦宦畚
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