文档介绍：《小学语文课程标准》考试 6 套试题小学语文课程标准考试试题( 1) 一、填空。( 40 分,每空 2 分) 1、语文课程的基本特点是(工具性)和(人文性)的统一。 2、语文课程总目标第五条是“能主动进行( 探究性) 学习,在( 实践) 中学习, 运用语文。 3 、语文课程资源包括(课堂教学)资源和(课外学等对话)的过程中进行。 5、(识字、写字)是阅读和写作的基础,是 1 —— 2 年级的教学重点。 6 、阅读教学的重点是培养学生具有(理解)、(感受) 、欣赏和评价的能力。 7 、写作是运用语言文字进行(表达)和(交流)的重要方式,写作能力是(语文素养)的综合体现。 8 、1 —— 4 年级从(写话)、(习作) 入手,是为了降低起始段的难度,重在培养学生的写作(兴趣)和(自信心)。 9 、突出语文课程评价的整体性和综合性, 要从( 知识与技能)、( 过程与方法)、( 情感态度与价值观)几方面进行评价,以全面考察学生的语文素养。 10 、语文课程应致力于学生(语文素养)的形成与发展,语文课程的(多重)功能和(奠基)作用,决定于它在九年义务教育阶段的重要地位。 11 、(课程目标九年一贯)整体设计,课程标准在“总目标”之下,按四个学段,分别提出阶段目标,体现语文课程的(整体性)和(阶段)性。 12、汉语拼音教学尽可能有趣味性,应该以(游戏)和(活动)为主,与学说普通话,识字教学相结合。 13、各个学段的阅读教学都要重视( 朗读)和( 默读)。加强对阅读方法的指导, 让学生逐步学会(精读)、(略读)和(游览)。 14、口语交际是听与说双方的(互动)过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。 15、能用普通话(正确)、(流利)、(有感情)地朗读课文,是朗读的总要求。评价学生的朗读,可以(语言)、(语调)和(感情)等方面进行综合考察,还应注意考察对(内容)的理解和(文体)的把握。 16 、综合性学习的评价应着重考察学生的(探究)精神和(创新)意识。 17、语文课程总目标第四条提出“在发展语言能力的同时,发展(思维)能力,激发想像力和创造潜能。”二、判断。( 20 分,每小题 4 分,正确的在括号里打对号,错的打×) 1、语文能力是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。(√) 3、学生是语文学习的主人,教师是学习活动的组织者和引导者。(√) 4、识字与写字的要求相同, 1 —— 2 年级要多认多写。(×) 5、阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。(√) 6 、综合性学习应强调独立进行,培养学生策划、组织、协调和实施的能力。(×) 三、选择。( 20 分,将正确答案的序号填入横线上) 1 、课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计,三个方面相互渗透,融为一体,注重( C )的整体提高。 A 、语文知识 B 、语文能力 C 、语文素养 2、(A )是语文学习和发展的主体。 A 、学生 B 、教师 C 、学生和教师 3、阅读是学生的(A) 行为, 不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。A、个性化 B、整体化 C 、综合化 4、语文教育必须在课程目标和内容、教学观念和(B)、评价目的和方法等方面进行系统的改革。 A 、学习态度 B 、学习方式 C 、学习目的四、简答。( 20 分) 1、你是怎样全面提高学生语文素养的? 答: 九年义务教育阶段的语文课程, 必须面向全体学生, 使学生获得基本的语文素养。语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情, 指导学生正确地理解和运用祖国语文, 丰富语言的积累, 培养语感, 发展思维, 使他们具用适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣, 使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展。 2、你在教学中是怎样发挥师生双方的主动性和创造性的? 答:语文教学应在师生平等对话的过程中进行。学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境, 尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。教师是学习活动的组织者和引导者。教师应转变观念, 更新知识, 不思提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材, 积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略,引导学生在实践中学会学习。 3 、语文课程的基本理念是什么? 答: 语文是最重要的交际工具, 是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一, 是语文课程的基本特点。(一)全面提高学生的语文素养。(二)把握语文教育的特点。(三)积极倡导自主、合作、探究的学习方式。(四)努力建设开放而有活力的语文课程。四、 1 、为什么要辩证的理解语文课程总目标