文档介绍：教师读书笔记记录表
教师读书笔记记录表
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博观而约取
厚积而薄发
济阳县第二实验小学教师假期念书记录表
书籍名称及作者《学****的本质》安德烈·焦尔当
摘录章节第三教师读书笔记记录表
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博观而约取
厚积而薄发
济阳县第二实验小学教师假期念书记录表
书籍名称及作者《学****的本质》安德烈·焦尔当
只有学会了怎样学****怎样适应、怎样改变，才能认识到，没有任何知识是确定的，只有获取知识
的能力能够为其带来可靠安全感的人，才是受过教育的人。
——卡尔·罗歇
对于学****的各样研究只管有所分歧，但都一致证了然学****者不是一张教师能够在上面写下知识的白纸。所有儿童和成年人都经过自己的先有观点来理解世界、解码信息。可是，先有观点是多种多样的。
精
与学****者个人、其周边的物质环境和社会环境相关的一切都有相应的先有观点。它们是一个人所拥有的
剖析网络，并赋予他周围的事物以意义。他决定着个体的立场，使其能够作出预测。
彩
摘
学****不只是是改变一种特定的推理，观点的转变和认识论方面的变化是并行的。要想改变，就必须经常修正自己“看世界”的方式、对世界提问的方式以及面对随之出现的问题的方式。在教育行为中，
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这些因素都需要被认识并获得重视。
比如，小孩子的推理特别依靠于一种以感官为核心的形象思维形式。他们在理解一种事物时，需要
录
闻、需要摸、需要看到直观的效果。在这一点上，教师的教学方式往往太过抽象和理论化，离学生太远，起码在效果体现上是如此，这让学生怎么进入那些与他们的生活水火不容的学校学****活动中去呢？青少年的推理方式依旧是特别直观的，他们不会或是很难考虑到未来。
老师提出的问题以学****者的需要为依据，拥有足够的开放性，能够惹起学****者认识的欲望，但又不
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会让他无从下手，要充分借助学****者已经知道的东西，因为他的参照框架不会是完全无用的。一些教育
专学家建议从平时生活中的问题出发，引发学生兴趣，使学生能够依靠已经掌握的知识进行学****br/>这种选择是可行的，但实际操作却往往过于死板。老师严重的平时生活问题对于学生来说未必如此。
惹起学生兴趣的方法很复杂。还有一些教育学家把赌注压在问题解决方法上，但绕的弯往往更多。
规则可能会相互反抗，因为他们之间相互影响。即便认识了所有规则，我们仍是不能预先确定将要
发生的事。所有这些事都会改变我们的****惯性认知。别的，先有观点组成了个体的认知平衡，甚至是基
本的安全感，个领会感觉所有的质疑都在损坏其内在的稳定状态，因此会身不由己地回避质疑。但是学****就是以此为代价的。
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