教学反思《整式的加减》.docx

文档介绍：教 学 反 思
——《整式的加减》
《整式的加减》是新人教版数学七年级上册,第二章第二节的内容。.（精品文档请下载）
本节课我在设计时为教 学 反 思
——《整式的加减》
《整式的加减》是新人教版数学七年级上册,第二章第二节的内容。.（精品文档请下载）
本节课我在设计时为了吸引学生的注意力,从几个生活中的加法入手,比方：2个人+5个人=? 5只羊+4只羊=？ 3个人+5只羊=? 对于前两个，学生可以很快的做出答复，在第三个问题上出现了困难,大多数同学都不知道该怎么答复。在生活中“同类”的可以相加，“不同类"的不可以相加。数学上亦是如此，由此引出“同类”。（精品文档请下载）
在教学过程中，出现问题较多的是“同类项"的寻找，，来引导学生分析归纳，把一些单项式进展分类，小组间合作交流,并说出你的分类方法。学生讨论的很积极，但是我在巡视过程中，发现问题很多，几乎每组的分类方法都不一样:有把有字母的和没字母的分开，有把有数字的和没数字的分开等等。于是我又通过简单的语言进展引导，学生理解后又进展分类,效果好了很多。然后通过例子比较进展总结，得出“同类项”的定义。这是本节课的难点。学生虽然理解定义的内容了，但在应用上却并不是很灵敏，还会出现各种错误。比方：有的同学只注重字母，而忽略了次数；有的同学只看到了次数，又没有
比较字母等等。还应在课后多做相应的练习以稳固进步。（精品文档请下载）
在掌握了“同类项”的定义后,再进展“合并同类项”就容易多了。学生可以类比“数”的运算进展“式"的运算，到达了举一反三的目的。（精品文档请下载）
整节课都是以“探究—合作—探究-交流—总结—应用”的形式进展的,充分表达了学生的主体作用。通过本节课，也使我充分认识到学生的无限潜力是需要我们一点一点的去挖掘的,要对我们的学生充满信心,才能让我们的教育发挥无限的魅力。（精品文档请下载）